A gyermek egyéni képességeinek fejlesztése

A "A gyermek egyéni képességeinek fejlesztése" c. Fejezetben nagyon hasznos információkat talál magának. A gyermek 7 éves korában jelentős sikereket ért el a szocializáció és a képzés terén. Az iskola és barátai - osztálytársai életében fontosabb helyet foglalnak el, mint a család.

A hat-hét éves az első alkalom, amikor az iskolai élet útján halad. A család már nem a fő és csak az életét befolyásoló tényező. Az iskolában a szocializációs folyamat felgyorsul, és a fejlesztés minden területe bővül és elmélyül. Ugyanakkor a gyermekek készségeinek, mind a fizikai, mind az intellektuális követelményeinek sorozata erõteljesen emelkedik.

Test alakja

Az 5-7 éves gyermekeknél a magasság és a súly fokozatosan növekszik, de a főbb változások a test és az egyes részek arányában jelentkeznek. A homlok és a has jobban laposodik, a karok és a lábak vékonyabbak, az orr egyértelműen körvonalazódik, a vállak négyzetekké válnak, a derékvonal pedig erőteljesebb. Ami a fogakat illeti, 6 éves korban az első nagy moláris fog kitönik.

Kis motoros képességek

Az 5. és 7. életkor között a gyerekek egyre több kézi készséget kapnak, például gyöngyöket, gombokat, ceruzákat, tollakat, ceruzákat és keféket használva. Az iskolában megtanulják írni az ábécé összes betűjét, ha még nem tanultak, és képzettek a képek pontosabb rajzolására.

megértés

Az öt évesek nem tudják pontosan felmérni a sebességüket és erejüket. Például olyan dolgokat akarnak felvenni, amelyek túl nehézek számukra. Különös útmutatásra van szükségük az utcai forgalom miatt, mert nem értik, hogy az autók gyorsabban haladnak, mint gondolják. Hetven éves korban a gyerekek gyorsaságot érnek. Azonban a leggyakoribb halálok ebben a korcsoportban továbbra is közlekedési balesetek. A tudat gyermekeknél és legfeljebb 5 évig jelenik meg, de 5-7 évesen észrevehetőbbé válik.

Alapismeretek

Az iskolában a gyerekeknek meg kell tanulniuk az olvasás, az írás és az aritmetika alapjait. Ezeknek a könnyedségnek jelentős hatása van az önbecsülésnek és az önbecsülésnek, amely sok évig marad. Ezért a képzés rendkívül fontos. Amikor egy gyerek iskolába jár, befejeződik az operatív gondolkodás színvonala és megkezdődik a konkrét műveletek színtere (a logikus gondolkodás fejlődése). Azonban mégsem képesek megérteni az absztrakt koncepciókat. A gondolkodás korlátai az egyes műveletek szakaszában jól láthatóak, ha egy ötéves gyermeket kérdezel a közmondás jelentésének magyarázatáért: "Lehet vezetni egy lovat ivásra, de nem teheti inni." Kezdetben a gyerek zavarba ejtheti. Azt fogja mondani, hogy a ló nem szomjas vagy hogy a ló akkor iszik, ha akar. A gyerekek biztosak abban, hogy a ló nem lesz kénytelen inni, ha nem akarja. A logikus gondolkodás fejlődése az egyik fő eredmény az általános iskolás korú gyermekek számára. Ennek a szakasznak az áthaladása az alábbiakat eredményezi: az absztrakt gondolkodás kialakulása. Ebben a korban elmondhatatlan megmagyarázhatatlan gyermekkori félelmek, például attól tartanak, hogy egy szörny az ágy alatt van. A képzeletbeli barátoknak is eltűnniük kell, és megkérdőjelezni kell a Frost atyának való hitét.

szocializálás

A szocializáció a gyermek társadalmi megértésének folyamata, amely magában foglalja a társadalmi értékeket, a társadalmi attitűdöket és a hiteket. A barátság gyermek fogalma konkrét és azonnali szintről absztrakt szintre, bizalomra, hűségre és szeretetre épül, még akkor is, ha nincs más gyermek a szobában. Az iskola látogatása lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy megfigyelje és gyorsan fejlessze komplex kommunikációs készségeket. Az egocentrizmus majdnem teljesen eltűnik. Az iskola a szocializáció hatékony eszköze. Ezt különféle közös tevékenységek támogatják, például egy csoportban való részvételt, előadásokon, sportversenyeken és játékokon való részvételt, valamint párban és csapatban való részvételt. Az ilyen fontos életképesség, mint a türelem, az együttmûködési képesség és a vezetõi színvonal, pontosan az iskolában alakulnak ki.

ház

Amikor a gyerekek délután visszatérnek az iskolából, örömteli, izgatott hangulatban lehetnek, tele vannak a napi eredményeikről. De eljöhetnek és fáradhatnak, ingerlékenyek, kérhetik az ételeket, ha a vacsora nem kész. Az egyik oka, hogy a gyermekek általában éhesek ebben az időben, hogy a gyermek étkezését még mindig a szülők szabályozzák, nem élettani szükségletekkel. Az agyi tevékenység időszakát követően a gyermekeknek pihenniük kell, így a játék ebben a korban még mindig fontos eleme a fejlesztési folyamatnak.

Tápellátás

A gyermekeket célzó televíziós reklám nagy része információt tartalmaz játékról és játékról, liszttermékekről, édességekről, csokoládékról és édes szénsavas italokról. A gyerekek aktívan meg vannak gyõzõdve arról, hogy csakis a reklámban látnak. Ebben a korban a gyerekek különbséget tesznek a hagyományos programok és a reklám között, de még mindig nem értik, hogy a reklám csak azért van, hogy az emberek pénzt szerezhessenek. Napjainkban a gyerekek nagyobb zsírt, cukrot és sót kapnak az ételükből, mint az előző generáció. Kevésbé foglalkoznak a testneveléssel és egy mozdulatlan életmód vezetésével. Ezt a múlt század 80-as évek óta végzett számos tanulmány is megerősíti. A könnyű ételek és a készen főzött ételek a kor egyharmada, vagy akár a legtöbb gyermek adagja lehet.

■ Élvezze az iskolai tanulmányokat.

■ Tanuljon példával, és vegyen részt a családdal klubokban, ifjúsági csoportokban vagy vasárnapi iskolákban.

Kognitív készségeket fejlesztettek ki.

■ Nagyon javult a társakkal, testvérekkel játszani.

■ Védelmi mechanizmusok fokozatos fejlesztése.