Az oktatás innovatív folyamatainak lényege a két probléma megoldása - a fejlett pedagógiai tapasztalatok tanulmányozása és általánosítása, terjesztése, a pszichopedagógiai tudomány eredményeinek bevezetése a gyakorlatba.
Az innovatív típus tanára új képzési programok szerzője és fejlesztője. Beleértve a kutatókat, a felhasználókat és egyúttal a pedagógiai folyamatban a legújabb technológiák és fogalmak propagandistáját. A tanár kiválasztja és értékeli a kollégák és a pedagógiai tudomány által kínált új ötletek és technikák alkalmazásának lehetőségét. Jelenleg innovatív pedagógiai tevékenységre van szükség, amelyet a társadalom, a kultúra és számos életkörülmény körülményei határozzák meg.
Az első a társadalomban zajló társadalmi és gazdasági változások.
Másodszor , az oktatás tartalmának humanitizációja fokozódik.
A harmadik a tanárok magatartásának megváltozása az új pedagógiai folyamat elsajátításában és alkalmazásában.
A negyedik az oktatási intézmények piaci kapcsolatokba való belépése és nem állami iskolák létrehozása. Így van verseny.
Az "innovatív típusú tanár" fogalma magában foglalja a tanár nyitottságát a kísérletekhez, az innovációkhoz és a pedagógiai folyamatokban bekövetkező változásokhoz. A tanárnak különbözõ nézőpontokat kell látnia, anélkül, hogy megváltoztatná a probléma saját elképzelését. Az ilyen tanár a jelenre és a jövőre koncentrál, de nem a múltra. Megszünteti az élet által teremtett akadályokat, tervezi a jövőt, minden cselekvését és eredményét. A benne rejlő igazságérzet, és látja az oktatás és az oktatás magas értékét.
Az innovatív típusú tanár kreatív személyiség, amely maga is része a pedagógiai innovációs folyamatnak.
A modern társadalom, annak fejlődése megköveteli, hogy a tanár újítsák meg a viselkedést. Ez aktív és szisztematikus kreativitást jelent a pedagógiai tevékenység megvalósításában. Állandó tanulás és a kollégák tapasztalatainak felszívása, de nem veszítik el saját kreativitásukat, és így lépnek be a pedagógiai közösségbe.
Az iskola gyakorlatilag az innováció kollektív témája. Csak ebben az esetben lehetséges egy élő oktatási folyamat megvalósítása, amely a határok nélküli világ integritását megőrzi oktatási térünkben. Ez az oktatási rendszer "egység". Jelenleg hazánkban csak a pedagógiai innovációk tudományos megközelítésének fejlődése halad. Ez a tudomány megpróbálja megoldani a pedagógiai innováció összetételének, szerkezetének és funkcióinak szerves elméleti fogalmát.
A modern iskola és a társadalomnak olyan kreatív szakemberekre van szüksége, akik új megközelítésekkel és innovatív tevékenységekkel biztosítják a tanítás hatékonyságát.
A tanár-kísérletező általános modellje nem létezhet. Ebben a rendszerben ez a tanár jött létre, ez az ideológia fog betartani. Az innovatív pedagógiában működik a tanulási folyamat személyközpontú megközelítése. Így lehetősége van egy új létrehozására. Ezenkívül választási szabadságot biztosít. Mindenki számára nyilvánvaló, hogy minél több választási lehetőség van, annál jobb. Ezért most az a feladat, hogy innovatív típusú pedagógiai személyzetet készítsenek. A pedagógusok szakképzésének fő feladata a kreatív feladatok megoldásának képessége. A jövő tanárának kialakulása innovatív tevékenységét modellezi. A tanárképzési koncepció alapja a szisztémás és reflexív módon aktív, valamint az egyéni kreatív megközelítések. Ezenkívül fontos biztosítani a tanár személyiségének kialakításának folyamatát és működését. Az iskolai oktatás problémáit elemezve világossá válik, hogy a tanár innovatív tevékenységének kialakítása szükséges. Az innovatív tanár megjelenése az iskolában egy mély társadalmi és pedagógiai értelemben vett feladat. És ez a feladat megoldása közvetlenül befolyásolja az általános oktatási rendszerben bekövetkezett változások sikereit, valamint az iskola fejlődésének kilátásait. Most már tudod, milyen modern tanárnak kell lennie, és milyen innovatív típusú tanárnak kellene tudnia, csak az ilyen tanároknak kell képviselnünk modern iskolánkat.