A Down-szindrómás gyermeknél a kommunikáció megtanulása fontos. A viszonylag jól megértett szavakkal kapcsolatban a gyermeknek jelentős lemaradása van a beszédben. A Down-szindrómás gyermekek beszédét a beszédkészség anatómiai szerkezete, a neurofiziológiai és az orvosi tényezők, valamint a kognitív szféra jellemzői befolyásolják. Mindez további nehézségeket okoz a tiszta hang kialakulásában, amely a hang és a beszéd jellemzőiről szól. Hogyan fejlesszük ki a beszédet egy Down-szindrómás gyermeknél? Olyan kérdés, amely sok szülőre vonatkozik. Ebben a cikkben kimerítő választ talál.
A javasolt ajánlások és gyakorlatok elősegítik a beszédkészség fejlesztésének alapját. A legfontosabb figyelmet kell fordítani az ajkak, a nyelv, a puhasadémi izmok képzésére és megerősítésére, a beszédlégzés képességének megszerzésére. A születéstől kezdődően apró apró munkával a gyermeketől kezdve az élénk érzelmek hátterében kompenzálhatja a Down-szindrómás gyermekek természetes hibáit, és javíthatja a beszélt szavak minőségét. A Lepet a beszéd fejlesztésének alapvető készsége, erősíti a artikuláció mechanizmusait és mozgatja őket. A Lepete szintén hallási visszacsatolást biztosít, i.e. A gyermek megszokja a hangokat és az emberi beszédbeli variációikat. Habár a Down-szindrómában szenvedő gyerekek simogatják a normál gyerekeket, de kevésbé időigényes és gyakori, állandó stimulációt és felnőttek támogatását igényli. Az a tény, hogy a Down-szindrómás gyermekek kevésbé szaporodnak, a tudósok szerint két ok volt. Az első az ezekhez a gyermekekhez tartozó közös hipotóniás (az izmok gyengesége) összefüggésbe hozható, amely kiterjed a beszédkészülékre is; a másik auditív visszacsatolásnak köszönhető. Általában a csecsemők szeretik hallgatni a saját babblingot. A hallókészülék szerkezetének élettani jellemzői, valamint gyakori fülfertőzések miatt a Down-szindrómás gyermekek alig hallják saját hangjukat. Ez megakadályozza az egyéni hangszerek képzését és szavakba foglalását. Ezért a halláskárosodás korai felismerése stratégiai hatással van a gyermek további beszédére és szellemi fejlődésére.
A hallási visszajelzések ösztönzését a következő gyakorlatok segítik elő. Létezzen szemkontaktust a gyermekkel (távolság: 20-25 cm), beszélj vele: mondd: "a", "ma-ma", "pa-pa" stb. Mosolyogjon, bólintson, ösztönözze a gyermeket, hogy legyen figyelmes. Akkor szünet, hogy megengedje neki, hogy reagáljon. Próbáljon párbeszédet folytatni vele, amely során Ön és a gyermek cserecseréket folytat. Légy proaktív. Amikor a gyermeket babbles, ne szakítsa meg, de tartsa fenn, tartsa a kapcsolatot vele. Amikor megáll, ismételje meg a hangokat mögötte, és próbálja meg újra "beszélni" őt. Változzon a hang. Kísérletezzen hanggal és hangerővel. Tudja meg, hogy a gyermek hogyan reagál a legjobban.
Az ilyen gyakorlatokat naponta többször 5 percig kell elvégezni. A legjobb a születéskor kezdődik, és különböző formában folytatódik, amíg a gyerek nem hallja a szót. Ez a technika objektumok vagy képek megtekintésére is használható. Szükséges ösztönözni a gyermeket, hogy érintse meg őket. Kezdetben a baba rájuk csap. Ez egy normális reakció, amelyet nem lehet megállítani. A mutatóujjával való megjelenítés a fejlettebb fejlődés eredménye. A fő cél az, hogy ösztönözze a gyermeket. Hívjon objektumokat és képeket, ösztönözze őt, hogy ismételje meg az egyes hangokat.
A következő lépés a fecsegés után az artikulált beszéd kialakulása. Ha a babbling nem spontán beszédbe kerül, akkor a szülők és a nevelők feladata az, hogy létrehozzák azt. Ebben fontos szerepet játszik az utánzás vagy utánzás. A gyakorlat szerint a Down-szindrómás gyermekek spontán nem utánozódnak. A gyermeknek tanítani kell, hogy megfigyelje és reagáljon arra, amit lát és hall. Az imitáció tanulásának kulcsa a további tanulás.
Az imitációs képességek fejlődése a felnőtt egyszerű cselekvéseinek utánzata. Ehhez tegye a gyermeket egy asztalhoz vagy egy magasszékhez. Üljön el tőle. Győződjön meg róla, hogy van szemkontaktus közted. Mondja: "Kopogás az asztalra!" Mutassa be az akciót és mondjon egy bizonyos ritmusban: "Tuk, tuk, tuk". Ha a gyermek még gyengén is reagál (talán először csak egy kézzel), örvendezzen, dicsérje meg, és ismételje meg a gyakorlatot még kétszer. Ha a gyermek nem reagál, vigye el a kezét, mutassa meg, hogyan kopogtat, és azt mondja: "Tuk-tuk-tuk". Amikor a gyermek birtokba veszi, más mozdulatok is használhatók, például lábakkal, kézzel heverő stb. Ahogy az imitációs képességek fejlődnek, az alapvető gyakorlatokat ujjátékokkal lehet kiegészíteni egyszerű rímekkel. Ne ismételje meg ugyanazt a mozgást több mint háromszor, mert bosszanthatja a baba. A nap folyamán többször is többet kell tennie. Ez a szabály minden későbbi hozzárendelésre vonatkozik.
Különleges gyermek.
A beszédhangok utánzásának ösztönzése érdekében a következő gyakorlatokat végezheti el. Nézd meg a gyereket. Pat a szabad szájú, hogy a hang "wah-wah-wah". Érintse meg a gyermek ajkát, hogy ösztönözze őt ugyanazt a hangot. A további bemutatáshoz vigye a kezét az ajkához. Készítsen egy készséget a szájából a gyermekre, és hangot ad. Az A, I, O, Y magánhangzók ismétlésével megkönnyíti a motorreakciók utánzását.
Hang A. Helyezze a mutatóujját az állára, engedje le az alsó állcsontot és mondja: "A".
I. hang: Mondj "én", a száj sarkait ujjait oldalra húzva.
Sound O. Mondj rövid, tiszta hangzást "O". Tegye az "O" ikont a középső és a nagy ujjaival, amikor ezt a hangot hallja.
Hang W. Mondj egy hosszú eltúlzott "U" -et, összecsukva a kezed egy csőben, és vigye el a szájához, és vegye el, amikor hangot ad. Ne felejtsd el minden alkalommal dicsérni gyermekeidet. Néha több napig is eltarthat, mielőtt elkezdne dolgozni. Ha a baba nem ismeri fel, ne erőltesse. Menj valami mást. Kombinálja a beszéd utánzatát egy másik utánzással, ami gyermeke öröme.
A helyes légzés nagy hatással van a hangminőségre. A Down-szindrómában szenvedő gyermekek felületi légzéssel rendelkeznek, és többnyire a szájon keresztül vannak, mivel a gyakori megfázás megnehezíti az orr lélegzését. Ezenkívül a nagyméretű, puha hipotóniás nyelv nem illeszkedik a szájüregbe. Ezért a megelőzés mellett a megfázás
szükség van arra, hogy a gyermeket szájához zárja és az orrát lélegezze be. Ehhez a baba ajkait könnyű érintéssel hozzák össze, hogy bezárja a száját, és egy darabig lélegezzen. A mutatóujj megnyomásával a felső ajak és az orr közötti területre fordított reakció érhető el - a szájnyílás. Ezek a gyakorlatok a helyzet függvényében naponta többször is elvégezhetők. Javasoljuk továbbá, hogy a fiatal gyermekeket Down-szindrómával tanítsák a mellbimbó alakú állkapocsra. A baba szájának szopódása zárva lesz, és a légzés az orron keresztül történik, még akkor is, ha fáradt vagy alszik.
A jó légsugár fejlesztését a légfúvó gyakorlatok segítik elő, amelyek a gyermek azon képességére is támaszkodnak, hogy utánozzák. A feladatokat alkalmi játék formájában végzik. Szükséges a gyermek minden erőfeszítéseinek támogatása, amíg meg nem kezdődik. Például: lógó lógó toll vagy más könnyű tárgy; A harmonikán játszik, belégzés és kilégzés során hangokat ad; tollak, pamut, szakadt papírzsebkendők, asztali teniszlabdák; kidobjon egy gyufát vagy gyertyalángot; játszani játékcsövekkel és fuvolákkal, fújni a szél kerekeken; fejtse ki a hajtogatott papír kígyókat, golyókat; fújja át egy csövet szappanos vízben és indítsa el a buborékokat; ólomzsákok és úszó játékok állatok formájában, a levegő mozgatásával; csövön keresztül fújnak, és ezáltal mozgatják a tollakat és a pamutvázakat; felfújja a szappanbuborékokat; hangosan felkiált vagy morgol; fújni tükörre vagy üvegre, és ott rajzolni valamit. Ezek és más gyakorlatok különböző játékformákban változhatnak a gyermek korának megfelelően.
Különösen fontos a Down-szindrómás gyermekek számára, hogy javítsák a nyelv mobilitását, mivel a normál motornyelv jó előfeltétele a megfelelő szopásnak, lenyelésnek és rágásnak, valamint a beszédnek. A csecsemők fejlődését célzó gyakorlatok A nyelv és az állkapocs mobilitása elsősorban a masszázsból és a megfelelő életkorhoz való alkalmazkodásból áll.
Amikor a nyelvet masszírozzuk, a nyelv éleit felváltva a bal és a jobb oldalon a index ujjaival nyomjuk le, amíg fordított reakció nem fordul elő. A változás mértéke a válasz sebességétől függ. A mutatóujj óvatos mozdulataival a nyelv csúcsát jobbra és balra, felfelé és lefelé mozgathatja. Hasonló mozdulatok az ivócső vagy a fogkefe csekély csikorgását okozzák. Néha hasznos lehet a nyelv éleinek tisztítása elektromos fogkefével. Megfelelő és kicsi ecset a készletből a fogmosás edzésére. Az egyik oldalú egyoldalú vibrálás és a második nyomása a nyelvnek a szájban történő forgó mozgását okozhatja.
Példák a nyelvi mobilitás fejlesztésére irányuló gyakorlatokról:
• nyalogató kanálok (mézzel, pudingnal stb.);
• a felső vagy az alsó ajkakon, a száj bal vagy jobb sarkában mézet vagy lekvárt mesterséget keltsen, hogy a gyermek csúsztassa a nyelv csúcsát;
• a nyelv mozgását a szájába helyezzük, például a nyelv jobbra helyezésével, majd a bal arcán a felső vagy az alsó ajak alatt kattintsunk a nyelvre, nyeljük a nyelvet a nyelvével;
• hangosan kattints a nyelvre (a nyelv a fogak mögött marad);
• Fogja fogva a műanyag poharat, tegye be a gombokat vagy golyókat, és a fejét rázva zajt kavarjon;
• rögzítse a gombot egy hosszú kötélen, és mozgassa a fogakat oldalról a másikra.
Az állkapcsok és a nyelv mozgékonyságának fejlesztésére irányuló gyakorlatok olyan hangszeres játékokban szerepelnek, amelyek különböző hangokat vagy akciókat imitálnak (a macska nyalja, a kutya összeszorítja a fogakat és a morogást, a nyúl rántja a sárgarépát stb.).
A Down-szindrómában szenvedő gyermekeknél a lumbabecslést a nyál állandó állandó áramlása és a nyelv nyomása okozza, különösen az alsó ajak. Ezért fontos, hogy tanítsa a gyermeket a szája bezárásához. Figyelnie kell arra a tényre, hogy az ajkak szabadon záródnak, az ajkak piros szegélye látható marad, és az ajkak nem rajzolódnak ki. A csecsemők és a kisgyermekek a középső és az index ujjait az orr bal és jobb oldalán vasalhatják le, így az emelt felső ajak közelebb kerülnek az alsó részhez. Az alsó ajak a hüvelykujj megnyomásával közelebb kerülhet a felső tüdőhöz. Az állát azonban nem szabad felemelni, mert az alsó ajak felül lesz. Az ajak kiemelkedése és nyújtása, az egyik ajak egymás utáni alkalmazása, a felső ajak rángatózása és rezgése fejlesztik a mobilitást. Az izmok erõsítéséhez a gyermeket könnyed tárgyak (szalma) megtartásával, légzõdéseket küldhetünk, étkezés után tartsuk a kanalat a szájába, és szorosan tömörítsük szájával.
A Down-szindrómában szenvedő gyermekek általános hipotenziája a palatina függönyének mobilitásának csökkenését okozza, amit a hang orrában és rekedtségében fejez ki. A szájpadláshoz tartozó torna egyszerű mozdulatokkal kombinálható: "aha" - a kezek felfelé mozognak, "ahu" - pamut a csípővel, "ahai" - pamut kézzel, "aho" - erős lenyomása. Ugyanazokat a gyakorlatokat végezzük az "n", "t", "k" hangokkal. A palatina függöny kiképzését megkönnyíti a labdával való játék, az egyedi hangok kiabálása: "aa", "ao", "apa" stb. Hasznos a természetes hangok (köhögés, nevetés, horkolás, tüsszögés) bizonyítása és a gyermek utánzásának ösztönzése. Használhatja a játék gyakorlatokat az ismétléshez: belélegezni és kilélegezni az "m" -t; beszélje meg a "mamám", "me-mém", "amam" stb. szótagokat; lélegezni tükörre, üvegre vagy kézre; kilépjen a beszédkészülék helyzetével, mint amikor az "a" hang; lélegezzük be a felső fogak és az alsó ajak közötti keskeny snapot; tegye a nyelv csúcsát a felső ajkához, és készítse el a hátteret, majd a fogakat és a száj alján; mondja ki az "n" hangját egy rögzített orrval; kilégzéskor lépjen át az "n" -ről "t" -re. Egy jó edzés suttogott beszéd.
A beszélő beszéd fejlesztését megkönnyíti a szavak szituációs használata. Nevezze meg azokat a témákat, amelyek a leginkább relevánsak a gyermeke számára. Például, ha egy gyerek egy cookie-t szeretne, aztán rámutat arra, hogy kérdezze meg: "Cookie-k?" És válaszoljon: "Igen, ez egy cookie." Használnia kell a minimális számú szót, lassan és világosan beszélnie kell, ismételje meg ugyanazt a szót többször. Kívánatos, hogy egy felnőtt ajkak artikulációs mozgása a gyermek látóterébe esik, vágy utánozni őket.
Sok Down-szindrómában szenvedő gyermek olyan szavakra és gesztusokra támaszkodik, amelyek helyettesítik a szavakat. Ezt támogatni kell és segített nekik kommunikálni ezen a szinten, mert az egyes gesztusok szavakkal való értelmezése a szavakon keresztül aktiválja a beszélt nyelvet. Ezenkívül a gesztusok hasznosak lehetnek a beszéd kiegészítéseként, amikor olyan nehézségekbe ütközik, amikor egy gyermek szavakat közvetít.
Mivel a Down-szindrómában szenvedő gyermekek beszédének kiejtése az egész életen át javítható, a fent felsorolt gyakorlatok közül sok folytatható még akkor is, ha a gyermek már megtanulja beszélni.