Az általános iskolás kor jellemzői

A gyermek fiatalabb iskolai életkora hat-hét év, amikor a gyermek iskolába jár, és addig tíz vagy tizenegy évig folytatódik. A fő tevékenység ebben a korban a képzés. A gyermek életében ez a korszak különös jelentőséggel bír a pszichológiában, hiszen ez az idő minden pszichológiai fejlődés minőségi új szakasza.

Ebben az időszakban a gyermek aktívan fejleszti az intelligenciát. A gondolkodás fejlődik, ami ennek eredményeképpen hozzájárul a memória és az észlelés minőségi újjáépítéséhez, szabályozva, önkényes folyamatokká téve. Ebben a korban a gyermek bizonyos kategóriákban gondolkodik. Az általános iskolai életkor végén a gyermekeknek már képesnek kell lenniük arra, hogy megértsék, összehasonlítsák és elemezzék, levonhassák a következtetéseket, meg tudják különböztetni az általános és konkrét, az egyszerű minták meghatározására.

A tanulás folyamatában a memória két irányban fejlődik: a szemantikai és a verbális-logikai emlékezet szerepének fokozása. Az iskola kezdetének idején a gyermeket vizuális formájú memória uralja, a gyermekek mechanikus ismétlés miatt emlékeznek, nem ismeri fel a szemantikai kapcsolatokat. És ez alatt az időszak alatt szükség van arra, hogy megtanítsák a gyermeket, hogy megkülönböztesse a memorizációs feladatokat: valamit pontosan és szó szerint kell megjegyezni, és valami elég általános. Így a gyerek elkezdi megtanulni tudatosan kezelni emlékezetét és szabályozni a megnyilvánulásait (reprodukció, emlékezés, emlékezés).

Ebben az időben fontos, hogy megfelelően ösztönözze a gyermeket, mert ez nagymértékben függ a memorizálás termelékenységétől. Az érzéki emlék a lányok számára jobb, de azért, mert tudják, hogyan kényszerítsék magukat. A fiúk sikeresebbek a memorizálási módszerek elsajátításában.

A tanítás folyamata során a diák nemcsak információt érzékel, hanem már képes elemezni, azaz az észlelés már szervezett megfigyelés formájában válik. A tanár feladata, hogy az iskolás gyermekek tevékenységét különböző tárgyak észlelésében szervezze, meg kell tanítani, hogy azonosítsa a jelenségek és tárgyak fontos jelképeit és tulajdonságait. Az egyik leghatékonyabb módszer a gyermekek észlelésének fejlesztésére az összehasonlítás. Ezzel a fejlesztési módszerrel az érzékelés egyre mélyebbre kerül, és a hibák megjelenése jelentősen csökken.

A fiatal korú iskolás diák nem tud szabályozni a figyelmét erős akaratú döntésével. Eltérően egy régebbi iskoláslótól, aki tudja, hogyan kell összpontosítania a jövőben a kívánt eredmény elérése érdekében végzett komplex, érdektelen munkára, a középiskolai diák csak akkor kényszerítheti magát keményen dolgozni, ha "szoros" motiváció van, például dicséret vagy pozitív védjegy formájában. A figyelem többé-kevésbé koncentrált és fenntartható, csak akkor, amikor az oktatási anyagokat egyértelműen és egyértelműen kiemelik, ezáltal a gyermeknek érzelmi magatartása van. Az iskoláskorúak belső helyzete is változik. Ebben az időszakban a gyermekek bizonyos fokú álláspontot képviselnek az osztály személyes és üzleti kapcsolatrendszerében. Az iskolás gyerekek érzelmi szféráját egyre inkább befolyásolja az, hogy hogyan alakulnak ki a kapcsolatok az osztálytársakkal, és nem csak a tanárral és az egyetemi sikerrel való kommunikáció.

A gyermek természete ebben a korban a következő jellemzőkkel jellemezhető: azonnali cselekvési hajlandóság, anélkül, hogy mérlegelnék az összes körülményt és gondolkodás nélkül, impulzivitás (ez a viselkedés gyenge szándékos szabályozásának köszönhető); az általános akarat hiánya, hiszen egy gyermek ebben a korban nem tarthat kitartással minden nehézséget a cél elérése érdekében. A makacsság és a szeszélyesség általában a nevelés eredménye, ez a viselkedés egyfajta tiltakozás az iskolarendszer igényei ellen, a "szükséges", nem pedig a "akar" érdekében. Ennek eredményeképpen a fiatalabb korban végzett oktatás során a gyermeknek a következő tulajdonságokkal kell rendelkeznie: gondolkodás fogalmakban, gondolkodás, önkényesség; a gyermeknek sikeresen kell elsajátítania az iskolai tantervet; a barátokkal és tanárokkal való kapcsolatnak új, "felnőtt" szinten kell lennie.