Tehát a legtöbb szülő már nem kérdezi maguktól, hogy el kell-e készíteniük az iskola előkészítő gyermekét. A válasz nyilvánvaló: természetesen IGEN! Bár ... Az iskolában még mindig mindenkinek tanítanak ... Hagyja, hogy a gyerek még járjon. És ha elkezdi a képzést, akkor hogyan? Mit tanítsunk először? Itt vannak minden szülő alapvető kétségei és kérdései. És ennek eredményeképpen - hibák "felduzzadt", amiért a gyermekeinknek is meg kell győzniük. Melyek a jövőbeli első osztályosok szüleinek fő hibái? Olvassa el, ismerje meg és korrigálja magát.
Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy az írás és az olvasás tanítása az általános iskolai tanár előjoga. Ezért, amikor egy gyerek belép az iskolába, a figyelmet nem az írástudásra, hanem arról, mennyire sikeresen gyermeke bizonyítja a tanításra való készséget. Figyelembe kell venni, hogy modern iskolai tantervünk a legmagasabb követelményeket támasztja a jövőbeli hallgatók tudásának szintjéhez. De a szülők csak különböző módon ismerik fel a gyerekek készségét az iskolázásra. Egyesek úgy vélik, hogy a gyermeknek képesnek kell lennie olvasni, számolni és írni. Mások számára nagy mennyiségű információ és tudás. Mégis mások úgy vélik, hogy gyermekeiknek be kell fecsegniük, képesnek kell lenniük arra, hogy egy adott esetre összpontosítsanak. Sok szülő vállalja, hogy a gyermek hajlandó iskolába járni. Természetesen mindegyiknek igaza van a maga módján, de csak részben.
Valójában az iskolai készség a gyermek fizikai és pszichológiai fejlődésének egyfajta "keveréke". A legtöbb gyermek - a szakértők szerint - hét évig érlelődik. Ebben az időben biztonságosan adhatsz gyermeket az iskolába. Formálisan. De az a dolog az, hogy a természetnek nincs szigorú korhatára. És a készségek, amelyek bizonyos gyermekeknél hétéves korig alakultak, mások csak nyolcra fejlődtek. Éppen ezért a szülőknek külön kell értékelniük gyermeküket különböző szögből. És akkor nekem kell döntenie, hogy odaadom-e az első osztálynak, vagy várjak egy kicsit.
Általában a gyermek hat évesen készen áll iskolába járni. De csak abszolút egészsége miatt. Az egészség a legfontosabb dolog a jövőbeli tanuló sikeres tanításához. Sajnos sok gyermeknek vannak eltérések - fizikai vagy mentális. Az első osztályosok közel 40% -a két hónapos betegségben szenved, és 7-10 napig megbetegszik. És ez elkerülhetetlenül a hiányzó tanulságokhoz és hiányosságokhoz vezet. Az ilyen gyerekeknek nehézséget jelent a matematika, az írás, az olvasás. Ha gyermeke gyakran beteg, ne rohanjon az iskolába, de győződjön meg arról, hogy javítja az egészséget.
1. hiba. "A korral megy át".
Régebben Andryusha iskolai megérkezése előtt szülei úgy döntöttek, hogy a fiuknak szükségszerűen külön iskola tanulnia kell egy idegen nyelv alapos tanulmányozásával. Annak ellenére, hogy Andrei a megfázás miatt gyakran lemaradt az óvodai órákon, a szülők megpróbálták otthon vele foglalkozni, olvasni és megoldani a logikai problémákat. És nagyon sikeres volt, a fiú megkönnyebbült. Megtanulta a betűket, és már folyékonyan és magabiztosan olvasta a szótagokat, képes volt átolvasni az olvasást, és emlékezni a hosszú versekre. De Andrei nem mindig határozta meg egyértelműen és egyértelműen a hangokat. Természetesen a beszédterapeutaval való időben történő konzultáció segíthet a problémák azonosításában és időben elkezdeni az órákat a beszéd helyesbítésére. De a szülők úgy gondolták, hogy az idővel átmegy. Eközben a fiú nehézségeit a levelek, számok és minták elemeinek másolása okozta. Ez pedig a vizuális-motoros koordináció hiányára utal, és pszichológiai képzést igényel a kezek finom motorteljesítményének kialakítása érdekében.
A kutatás eredményei olyanok, hogy az elégtelen beszédképzés nagyon gyakori hátrány, az első osztályosok közel 60% -ában. Nem csak a dadogásról és a dadogásról van szó, hanem a hangok helytelen kiejtéséről, a hangok szavakban való megkülönböztetéséről. Ne felejtsd el a kis szókincset, a képtelen történeteket készíteni a képeken és párbeszédet folytatni. Az ilyen gyerekek alig tanulnak írni és olvasni folyékonyan.
Amint észlel bármilyen problémát a gyermek beszédével kapcsolatban, győződjön meg róla, hogy beszédterapeutával kezdődik. És ne felejtsük el: az ilyen gyerekeket nem ajánlják olyan iskoláknak, akiknek alapos tanulmányozása idegen nyelvről szól. Ezenkívül bizonyos beszédzavarok a gyermek gyenge idegrendszerét jelzik. Ügyeljen arra, hogy a gyermek jól alszik, ne aggódjon félelmeitől, túlzott ingerlékenységétől. Van rögeszmés mozdulatai, harapja a körmét. Ha a fenti jelek közül több is van, kérjen tanácsot egy gyermekgyógyászati pszicho-neurologistól.
Ezért elmondhatjuk, hogy Andrei nem volt teljesen kész az iskolára. De fontos megérteni, hogy a fiú nem áll készen az iskola számára, amit anyja választott rá - hatalmas nyelvi terheléssel és túlzott általános követelményekkel. Ebben az esetben jobb lenne egy gyermeket egy egyszerű általános iskolába adni.
2. hiba. "Otthoni" gyerekek.
Ira már 6 éves korában fordult elő. Nagyon vidám, társaságkedvelő, kíváncsi lány. Jól és jó hangon szólt, megkülönböztetett hangokat, gyorsan memorizált verseket, sőt egyszerű szövegeket is olvasott. Ráadásul a matematikához szükséges összes elképzelése is nagyon szerette a rajzot. Első pillantásra a lány teljesen készen állt az iskolára. De volt egy "BUT": a szülők folyamatos foglalkoztatása miatt Ira nagymamát és nagyapámat emelt. Irina nem ment az óvodába. Annak érdekében, hogy megóvja a lányt minden problémától és adjon neki a legjobbat, Ira közeli tagjait nagyon elkényezték, és egy szeszélyes, "nem" és "must" gyermek lett. Maguk nem kívánják, a nagymama és nagyapja hozzájárult az unokája érzelmi elmaradottságához.
Az iskola kezdetén a gyermeknek érzelmileg stabilnak kell lennie. Végül is az iskola nemcsak tanulságok, hanem tanárok és osztálytársaik is. Az osztálytársak között a konfliktusok gyakran kitörnek, a veszekedések és a tanárokkal való kapcsolatok nem mindig egyenletesek. Azok a gyermekek, akiket túlzott gondossággal és szeretettel könyvelnek el, keményen küzdenek az iskolában. És miután egyszerűen nem hajlandóak odamenni. Ráadásul az otthoni gyermekek gyakran nem teljesen alkalmazkodnak a hazai élethez. Rengeteg bajuk van, hogy gombjaikat gombjukat felhúzzák, összekötözzék cipőiket, gyorsan gyűjtsék össze a dolgokat. Sikló, de ennek eredményeképpen a gyerek sok időt vesz igénybe a változásokhoz, későn sétál, nincs ideje enni.
Még az iskolában is nagyon fontos a bizonyos erős akaratú erőfeszítések lehetősége. Ahelyett, hogy "akarok - nem akarok", a gyermeknek meg kell kényszeríteni magát bizonyos cselekmények elvégzésére és egy bizonyos ideig. Ezek a képességek önmagukban nem jönnek létre. Szükség van arra, hogy oktassák és fejlesszék az akaratot, mielőtt iskolába lépnének. Ezt tematikus játékok, feladatok és a háztartási feladatok ellátása megkönnyíti. Természetesen az érzelmi-lélektani terv minden alapvető tulajdonsága a gyermekek csapatában alakul ki, közös játék és tanulás folyamatában.
3. hiba: "Jó előkészítés".
Denis szülei nagyon komolyan közeledtek a fia oktatásához. Három év alatt elment a táncra és a medencébe. És négyen - a korai fejlesztés iskolájában, ahol foglalkozott az olvasással, matematikával és idegen nyelvvel. Az a kérdés, melyik iskolába jár a fiú, még csak nem is állt. Hat éves korától Denis a gimnáziumba járta az általános iskolát, és ahogy várták, több tucat is elkezdett hozni. De a második osztályban Denisnek volt gondja: az iskolába - könnyekkel, az iskolából álló és törött. A tanár panasza a figyelmetlenség és az egyszerű kérdés megválaszolásának képtelensége miatt. És ennek eredményeképpen - az akadémiai teljesítmény csökkenése. Mi történt?
A leggyakoribb hiba az, hogy a gyermek készen áll az iskolára, az általános fejlődés szintjén alapulva. Hála a televíziónak, a számítógépeknek, egy modern gyerek sokat tud a körülötte lévő világról. Ezenkívül gyakorlatilag a pelenka segítségével foglalkoznak vele. Természetesen öt vagy hat évnyi felhalmozott készség, a szülők elégedetlennek tűnnek. És gyakran ez a kritérium alapvető fontosságúvá válik az iskola kiválasztásakor. Ennek eredményeképpen a gyermekek egyszerűen nem állnak készen a bonyolultabb feladatokra, és nem felelnek meg a szülők és az iskolák követelményeinek. Ezért a problémák elkerülése érdekében meg kell határozni, hogy az ilyen mentális műveletek, mint a memória és a figyelem, a kívánt szinten alakulnak-e ki.
4. hiba: "És iskolába akarok menni."
Vanya 7 éves, testvére Seryozha pedig 6. Vanya idén iskolába jár. Egy gyönyörű portfoliót és egy iskolai egyenruhát már megvásároltak, tollakat, jegyzetfüzeteket és színes ceruzákat készítettek. És itt, és Sergei folyamatosan próbál egy portfólión, és azt mutatja, hogy nem rosszabb, mint Vanya. A szüleim gondolták: miért nem? A fiúk közötti különbség egy év alatt. Hagyja, és menjen együtt az iskolába, ugyanakkor nem lesz unatkozik és képes lesz segíteni egymást. Emellett sokan hat évig járnak az első osztályba.
Egy megbocsáthatatlan hiba, hogy egy gyermeket küldjön az iskolába, amelyet csak a kérései irányítanak. Gyakran a "iskolába akarok menni" azt jelenti, hogy csak az iskola életének külső jellemzőit követik: egy gyönyörű portfóliót és ceruza esetet kell viselni, hogy diáknak hívják, hogy olyan legyen, mint egy idősebb testvér. Ilyen helyzetekben győződjön meg arról, hogy a gyerek tényleg inkább a játék tanulását részesíti előnyben. Végezzen kísérletet: olvasjon egy érdekes könyvet, álljon meg a legérdekesebb pillanatban, és kérdezze meg, mit szeretne tovább - olvasd el vagy menj játszani a játékkal. Ha egy játékot választ, túl korai lenne beszélni az iskoláról. Az első fokozatba való bejutáshoz a gyermeknek inkább szeretnie kell a könyvet egy játékhoz.
Ha gyermeke nem tudja, hogyan kell mindent megtenni, tegye meg vele, ne hagyja ki az időt!