A játék szerepe a gyermekek fejlődésében

Nincs határozott normája arra vonatkozóan, hogy mennyi ideig kell a gyermeknek játszania, és mennyire egy csapatban. A játék a gyermek fő tevékenysége. Ugyanúgy, mint egy felnőtt személy számára, a munka és az osztályok a kedvenc szabadidős tevékenységekben. És hogy mindegyik felnőttnek mennyire van ideje, hogy mennyi időt fordítson erre vagy azokra a foglalkozásokra, csináljon vele egyet vagy egyet, és a gyerekek intuitíven választják azt a játékformát, amely jelenleg közelebb áll hozzájuk. Hasonlítsa össze másokkal, tegye azt bizonyos módon, persze, nem éri meg. Ez azonban nem jelenti azt, hogy egyáltalán nem figyeltek arra, hogy milyen játékokat szeret a gyermek, hogyan játszik. A játék egy nagyon komoly foglalkozás, és formái nemcsak a gyermek természetétől függenek, hanem a játéktevékenység is közvetlenül befolyásolhatja annak kialakulását. A játékon keresztül egy kis ember fejleszti személyiségét, a képességek megnyilvánulnak, azt is meg lehet mondani, hogy mi és hogyan játszik a gyermek közvetlenül a további felnőtt életét. Ezért a gyermekjátékokra külön figyelmet kell fordítani. Minden játéknak megvan a maga ideje
"Annyira társaságos!" Még egy fél éve sem, de mindig eljut más gyerekekhez, szereti velük játszani. " Ha a szülők nagyon kis gyermekről beszélnek, akkor valószínűleg kimenőek. A körülbelül 2,5-3 éves gyermek nem tud játszani társaikkal. Természetesen más gyerekek és játékok is érdekelhetik őket, de teljes értelemben játéknak nevezhetik, mert nincs aktív kommunikáció. A gyerekek 1,5-2 éves játékokat spontánnak nevezhetjük, vagyis ő játszik, ami ebben a pillanatban vonzotta a figyelmét. Éppen ezért a gyerekek ebben a korban teljes körű kátrányt hoznak maguk körül: miután egy játékot vett és kicsit játszott vele, azonnal átkapcsolja a figyelmét egy másik tárgyra, amelyet tetszett neki. Ugyanabban a korban a gyermek megfigyelhet (de nem sokáig) mások játékai mögött. Két-három év alatt a gyerekek vonzódnak inkább játékokhoz vagy úgynevezett párhuzamos játékokhoz, amikor a gyerek játszik magával, de más gyerekek mellett. Ez különösen az óvodai csoportban vagy a játszótéren nyilvánvaló. Minden srác épít valamit saját, mindegyik "helyén". Néha a gyerekek keresztezik egymást és nyilvánvalóan zavarják egymást, de nem könnyű egyszerűen átvenni a gyereket a bíróság másik végébe. Az egyik érdektelenné válik. Mindenkinek együtt játszani ("Gyűjtsük össze az összes autót és építsünk egy nagy garázst") nem lesz könnyű sem, ebben az esetben a felnőttnek be kell lépnie a játékba és el kell végeznie a folyamatot. "Ebben a korban a gyerekek nem tudják, hogyan kell tárgyalni, szabályokat létrehozni, Egy párhuzamos játékban mindezen dolgokat megtanulják.

A gyermekek játékának fejlesztése új szakasz a kapcsolódó játékok. Ez a szakasz általában három év után kezdődik. A gyerekek között van egy játékcsere, egymásnak szólnak a játékukról, egy rövid időre cselekvésre kerülnek, amelyet egy másik szervez meg, de az általános történetet és bizonyos szabályokat. Minden gyermek úgy játszik, amilyennek látszik. És 4 év után vannak készségek a kollektív játék. Amikor a gyerekek összegyűlnek egy csoportban, és bizonyos szabályokat határozhatnak meg a játék számára, kövessék a céljait, és ragaszkodjanak a történethez. Ilyen csoportos játékok bármelyik lehet - sportos, kognitív, szerepjáték, de bármiben van kölcsönhatás és kollektív kezdet. Annak érdekében, hogy közös eredményt érjen el, minden gyermeknek valahol el kell engednie. És ez kétségtelenül már jelentős eredmény. Minden korábbi játék marad. A helyzet függvényében a gyermek hangulata néha visszatérhet hozzájuk.
Főbb értékek
A szülők szinte soha nem panaszkodnak, és nem aggódnak, ha gyermeke csak más gyermekekkel akar játszani, és nem tudja egyedül maradni. A tevékenység, a szociabilitás olyan tulajdonságoknak tekinthető, amelyek biztosítják az élet sikerét, mert a barátságos gyerekek örömet okoznak. "Nem számít hol van, azonnal barátaival, azonnal rájöhet valamire", "Olyan okos, beszédes, még a hat is tudja, mikor és mit mondjak", mondják felnőttek. Igen, közös játékok fejlesztik a kommunikációs készségeket különböző helyzetekben, képességüket a viselkedésük megtervezésére. Bár az interperszonális kommunikáció tudatossága akkor is lehetséges, ha a gyermek egyszerűen úgy néz ki, ahogyan mások játszanak és kommunikálnak. De a saját szakértelmük ezen a területen gyakorlat nélkül lehetséges. Azok a gyerekek, akik szeretnek játszani a társaságban, általában nyitottabbak, könnyebben tárgyalhatók, nem különösebben aggódnak a hibaelmélettel kapcsolatban. Azonban ne becsüld le a játékot egyedül. Sokat tanítanak is. Fő értéke az, hogy képesek elfoglalni magukat. Ha nem, az a személy másoktól függ, és nem mindig válogatós a kommunikációban. Azok a gyerekek, akik nem tudják, hogyan játszanak magukon, gyakran hajlamosak viselkedési és destruktív viselkedésre. Az unatkozó gyermek ül és karcolja meg az acélt. Vagy az ablak mellett áll, és diszkréten levágja a virág levelét. Vagy elkezdi haragítani az alvó macskát. Mert valaki, aki nem tudja, hogyan kell játszani, mindig elkezd törni valamit. A gyermek, aki mások részvétele nélkül tudja, hogyan játszik, függetlenebb és kreatívabb - izgalmas leckét találni, ami sokkal nehezebb. Általában ne előnyben részesíts egy játékot. Mind a kislemezek, mind a kollektívek fontosak a fejlődéshez.

És menjünk együtt!
Ha úgy tűnik számodra, hogy a gyermek nem játszik elég társaikkal, és bele akarja öltöztetni a kollektív szeretetet, először meg kell tudnia, hogy az igazi probléma ez vagy szubjektív véleményünk.

Sok szülőnek van egy ideális gyermek képe. Sajnos, lehetetlen, hogy egy fiú vagy lánya pontosan ugyanaz, mint az ötleteink. Nagyon függ az idegrendszer sajátos jellemzőitől, és a gyermek csak harmonikusan fog fejlődni, ha ezt figyelembe vesszük. A gyermek, aki tudja, hogyan kell játszani más gyerekekkel, nem érzi a kommunikációtól való félelmet, de még mindig kedveli a csendesebb és magányos játékokat. Alig van szándékosan szándékosan, mert "többet kell kommunikálni", keresni egy társaságot. A probléma akkor tekinthető olyan helyzetnek, amikor a gyermeknek nincs kapcsolatai társaival. Például nem játszhat le a szabályok megsértése nélkül. Vagy mindig harcol, harcol, vagy fél. Lehet, hogy maguk a szülők, talán még öntudatlanul is, negatív attitűdöt alkotnak a kollektívával szemben. A gyermekektől való rossz befolyás vagy aggresszió miatt félve elveszi gyermekét a gyermek játszótereiről, õrizheti õket "ezekbõl a gyerekekbõl", majd gyõzõdjék meg arról, hogy jó együtt játszani. Ösztönözze a gyermek játékát, még akkor is, ha valami a játékban nem megy, ahogyan azt szeretné. Tanítsd meg neki, bocsáss meg, és ragaszkodj hozzá, és ragaszkodj hozzá a sajátjához, és engedje el - de ne mereven, hanem csak tanácsok és megjegyzések formájában. Határozza meg a kommunikáció körét, ha látja, hogy egy nagy cégnél a gyermeket nehéz játszani.

... és az egyik jó
És ha a feladat a fordított - megtanulni egyedül játszani? Először is tanulmányozzuk a viselkedést.

Nehéz beágyazni egy gyermekben egy olyan szeretet, ami negatív jelentéssel bír neki. A gyermekek, akiket büntetésként megfosztanak a kommunikációtól, vagy figyelmen kívül hagyják, soha nem fogják megérteni az elszigeteltség varázsait. Még nehezebb megtanulni egyedül játszani, ha a felnőttek problémát okoznak az elszigeteltségnek. "Egész nap otthon fogunk ülni, az unalom miatt meghalhat!" A felnőtteknek meg kell találniuk a saját munkájukat, és meg kell mutatniuk a gyereknek, hogy nagyon érdekes lehet. Néha a képtelen egyedül játszani a figyelmeztetés jele. A figyelemhiányos betegségben szenvedő gyermekeknek állandó külső ingerekre van szükségük, nehéz gondolkodásra koncentrálni, tervük és cselekvési céljuk fenntartása érdekében. Szükséges egyéni játékokhoz való hozzáigazítása - ez jó kiegészítője az általános kezelésnek. Igaz, a szülőknek rengeteg időre és türelemre van szükségük. Először együtt kell játszani vagy csak körül kell lenni. Nézze meg, hogyan játszik a gyerek, kérdéseket tesz fel a cselekvés során, zavarja el, ha látja, hogy fáradt. Ne próbálja meg tartani a játékot ameddig csak lehet. Éppen ellenkezőleg, szakítsa meg, ha még nem érte el. Tehát lesz az érdeklődés, a vágy, hogy újra visszatérjen a játékhoz.