Egy kis brosúra provokatív címmel "After Three Is Late" különleges helyet foglal el a gyermekek nevelésének legjobb könyvek virtuális polcán. Az 1970-es évek közepén érzést váltott ki a pedagógiai körök világában - az itt bemutatott tézisek olyan frissek és forradalmárok voltak. a bestseller nem pszichológus, nem pedagógus vagy akár nagy apja.Masaru Ibuka mérnök és üzletember, a Sony Corporation egyik alapítója, de az életkorral kapcsolatos élettani és pszichológiai érdeklődése semmiképpen sem véletlen vagy felszínes. a japán géniusz fia szenvedett az agyi bénulás következményeitől, és Masaru kereste neki rehabilitációs módszereit, sokat olvasott, beszélt oktatókkal, újítókkal, filozófusokkal és a gyermekpszichológia szakembereivel, és megszervezte és vezette a Japán Gyermekkori Fejlesztési Szövetséget. Az Egyesület tanórái az eredeti módszerek szerint vezetnek, és valóban csodálatos eredményekhez vezetnek. Az Ibuka által felvetett gyerekek gyönyörűen rajzolnak, úszkálnak mint a delfinek, játszanak és szimfonikus zenét alkotnak, folyékonyan idegen nyelvek - és ugyanakkor továbbra is nagyon vidámak, játékosok és jól alkalmazkodnak a társadalmi környezethez. Hihetetlen, de igaz!
Azonban a Masaru Ibuka nem ad meg receptet a nevelésért. Ráadásul a híres könyvében megfogalmazott elvek ma a szokásos gyakorlat a gondoskodó és gondoskodó szülőknek. Vannak olyan ellentmondásos pontok is, amelyekkel a korai fejlesztés korszerű szakemberei vitatkoznak. Mindazonáltal mindazok, akik érdeklődnek a korai fejlesztés és tanulás problémájáért, nagyon hasznos lesz elolvasni ezt a könyvet - még akkor is, ha a gyereked már három éves volt.
Ne késjen!
A születéstől a harmadik születésnapjáig a gyermek megy az útra, sokféleképpen hasonlítható össze minden későbbi életével. Az élet első három évében az emberi agy hihetetlen mértékben fejlődik ki. Ebben az időben az agysejtek közötti idegsejtek 70-80% -a alakul ki, ami miatt egy személy további szellemi, kreatív, érzelmi fejlődését biztosítja. Azaz, ha nem hoz létre szilárd alapot ebben az időszakban, minden további képzés nem valószínű, hogy ragyogó eredményeket eredményez, éppúgy, mint nem valószínű, hogy áttörést jelentene egy gyenge, rossz számítógépen való munkavégzés során.
Azonban a korai fizikai fejlesztés rendszerében Masaru Ibuki - ez semmiképpen sem jelenti a csecsemők kényszerű etetését tényekkel és számokkal. Véleménye szerint az új információkkal és benyomásokkal nem lehet a morzsait túlhaladni - a gyermek agya, mint a szivacs, gyorsan felszívja a tudást, de amikor úgy érzi, hogy "elég", a reteszelő mechanizmus be van kapcsolva, és az új információkat egyszerűen nem érzékelik. , amelyben "csomagolt", meg kell egyeznie a gyermeke képességeivel és megfelelnie kell az igényeinek.
Mit kell tanítani?
Az egyes gyermekek fejlesztési programja egyedileg épül fel. De figyelembe kell venni a paradox, de mégis nagyon pontos elképzelést: egy fiatal érdeklődő elme számára nincs világos elképzelés arról, hogy milyen nehézségek merülnek fel, és amelyek egyszerűek. A kogníció folyamatának szekvenciájával szembeni sztereotípiáinkkal ellentétben a gyermek minden új, minden érdekes. Masaru Ibuka nagyon fontosnak tartotta, hogy a felnőttek szemében sokféle és összetett legyen a gyerekek számára a dolgok észlelése, ezzel egyidejűleg észreveve, hogy az "algebra a gyerek számára egyáltalán nem bonyolultabb, mint az aritmetika".
Így eltartjuk a gyerekeket a bélyegektől, bővítjük a tudás horizontját. Ennek eredményeképpen létrejön egy képzettség és egy újfajta megértés szükségessége, amely a közeli emberek támogatásával nem fog elhalványulni a jövőben.
Masaru Ibuka nagyon válogatós és igényes a didaktikai anyag minőségén. Véleménye szerint a fejlõdési órák vizuális segédeszközeit nem a korlátozott felnõttek által készített gyermekek, hanem a világ civilizációjának kincseihez kell játszani. Meg kell tanulnod az első osztályú mintákat!
Hagyja, hogy a gyermek legkorábbi korában megnézze a nagyszerű művészek képét, hallja a klasszikus zene legjobb példáit, szeressen szerelembe és emlékezzen a ragyogó költők verseire.
Nyelvek és zenék
A korai fizikai fejlődés rendszerében Masaru Ibuki nagy jelentőséget tulajdonít a korai idegennyelv-tanulásnak és a zenei kultúra megismerésének.
A négyéves korosztály legtehetségesebb hallgatói szabadon kommunikálnak 5-10 nyelven, nehézségek nélkül haladnak egymástól. Több idegen nyelv ismerete Az Ibuka minden ember számára normát tart.
Egy jól ismert tény: a zenei harmónia a gyermekkorban leginkább felszívódik. Ibuka pedagógiai elképzelései egy egyedülálló tanár, a Shinichi Suzuki hegedűművész hatása alatt fogalmazódtak meg. Suzuki professzor maga is eljutott a korai zeneszerzés eszméjéhez, amikor elismerte, hogy milyen sebességgel tanulják meg a gyermekek az anyanyelvüket, a fonetikai struktúráját és a nyelvtani harmóniát. Ibuka úgy találta, hogy a fiatal korszakban zajló zenei akadémiai képzés nemcsak "lágyítja és javítja a karaktert", hanem rendszeres edzéssel fokozza a kitartást és a koncentrálási képességet, és végül könnyebb az ember számára, hogy új ismereteket tanuljon és elvégezzen bármilyen munkát, Ráadásul az Ibuka kapcsolatot talált a zenei stúdiók és a vezetői minőség fejlesztése között.
Testnevelés - éljenzés, éljenzés!
Ibuka arra szólította fel a gyerekeket, hogy születéskor úszkáljanak, és jégen és görkorcsolyán gördítsenek, amikor még mindig csak az első lépéseket tesznek. Így a gyerekek gyorsan és örömmel alakítják ki a mozgások egyensúlyát és koordinációját. És sokkal ügyesebb és fizikailag fejlett babák, mint általában, megtanulják ismereteiket sokkal gyorsabban, mint társaik.
Okos, hogy abban az időben, amikor Dr. Benjamin Spock ötleteinek hatása alatt egy közösen aludt egy gyermekkel szinte szomorúnak tekintették, és a morgófelesleget hordozó Masaru Ibuka éppen ellenkezőleg, felszólítja az anyákat, hogy a csecsemőket a karjukba és saját ágyban énekelnek énekeket, bölcsőt, mesélnek meséket, és általában a lehető legtöbbet kommunikálják.
Az anyákkal és morzsákkal szoros kapcsolatban Ibuka látta meghatározó tényezőt egy szimpatikus személy kialakulásában. Ibuki szerint a gyermeket szigorú rendszerrel és világos ütemtervvel kell ellátni. Érdemes megjegyezni, hogy Masaru Ibuka azt javasolja, hogy egy TV-t metronómaként használjanak, ami számít az időnek, például az ideje, hogy az esti hírműsor után készen álljon ágyra. A reggeli zenei átvitel - jelzi, hogy ideje mosni.
Szigorúan japánul
A "japán" oktatás sztereotípiája azt mondja, hogy a felkelő nap országában a gyerekek szó szerint mindent meg lehet engedni, de valamikor az anyák megfordulnak, és a kis japánok beépülnek a társadalom merev hierarchikus struktúrájába, ahol a vének tekintélye vitathatatlan.
Masaru Ibuka úgy véli, hogy ez a megközelítés mélyen téves.
A gyermek életének első éveiben szükség van arra, hogy gyengéd legyen vele, de szigorú, és személyiségének alakulásával fokozatosan "hagyja el a pórust", és megmutatja az akaratának tiszteletét.
Nehéz áthaladni a penge mentén, és megfigyelni az optimális egyensúlyt a túlzott súlyosság és a megengedhetőség között. Masaru Ibuka azzal érvel, hogy az ingyenes oktatás fogalma "amikor az anya és apa csak a gyermek szükségleteit és szükségleteit követik (takarmány - amikor maga a morzsa kéri, bedobja -, amikor a gyerek maga lemerül a fáradtságtól) , amikor a felnőttek nem diktálnak, nem ellenőrzik és nem irányítják a gyermek életét, Masaru Ibuka úgy gondolta, hogy figyelmen kívül hagyja a gyermekek érdekeit, sőt az anyákat és az apákat is megfosztja attól a ténytől, hogy a morzsa, a közöny és az önzés valóságos szeretete hiányzik.
Legfőképpen a Masaru Ibuki módszerét bírálják azért, hogy lehetővé tegyék a kisgyermekek fizikai büntetését, különösen a pörgést. A szerzõ maga így magyarázza álláspontját: 2-3 év alatt a gyermek önbecsülését fejleszti, ezért már problémás, hogy szigorúan kritizálják a morzsa e korszakát.
Minél inkább egy gyermeket szidnak és megbüntetik, annál inkább engedetlen és szeszélyes lesz.
Ennek az ördögi körnek a kialakulásának elkerülése érdekében csak egy út áll rendelkezésre - a gyermekek fegyelmezésére való tanítás, míg még nem évesek.
Mindenesetre a fizikai büntetésnek nem szabad elrontania a gyermek személyiségét, és felébresztenie a bosszú iránti szomjat. Gyakrabban kell dicsérni, ritkábban megbélyegezni és megbüntetni. És mindenképpen ne bántalmazz harmadik személyekkel, ne feledje, hogy a kényszerítés a legrosszabb módja annak, hogy megtanulják. Az intellektuális fejlődésre való gondoskodás nem az erőszakot, hanem az érdeklődés felébresztését jelenti a megismerés folyamatában.
Fejlesztési terület
Masaru Ibuka hangsúlyozza, hogy a gyermekeknek szükségük van a felnőttek szeretetére és gondozására, és bátorítja az anyákat arra, hogy feláldozzák karrierjüket, hogy közel legyenek gyermekeikhez, és hogy tanítsák meg mindennapi bölcsességüket. Az apja meghatározó szerepéről, a nagy családok előnyeiről ír, ahol a nagyszülők számos unokák oktatásához kapcsolódnak. Szintén fontosak a kapcsolatok más gyerekekkel, ösztönzik a gyermek elméjét, kialakítják a verseny, a szociabilitás, a képzelet, az intuíció, a vágy, hogy az első legyen. A különböző szinteken folytatott ilyen kapcsolatok segítenek megtalálni az egyensúlyt a társadalmi és az egyén között, a morzsa felelősségérzetét, az önmagunk tiszteletben tartásához való jogot. Ez az egyensúly alapja a sikeres interakciónak a társadalommal.
Sensei Masaru Ibuka nem ad előírásokat és kész megoldásokat - osztja a korai fejlesztésről és a tanulásról alkotott elképzeléseit, elmondja az eredményeket, amelyeket a "gyermekei" elér, és felkéri a szülőket, hogy válasszák ki az általuk leginkább megfelelőnek tartott módszer komponenseit. Talán a legfontosabb ötlet az, hogy nem a genetika, hanem a környezet, a társadalmi környezet, az ügyes és átgondolt pedagógusok a gyermekek képességeinek fejlesztése szempontjából kiemelkedő fontosságúak. Természetesen a természeti adottságok fontosak, de csak a megfelelő tr Engedélyezésük teljesen megnyílik.
Masaru Ibuka messzire nézett.
Csak átgondolt és szerető szülők - gondolta Masaru Ibuka -, hogyan lehet olyan embert nevelni, aki nem csak a nehézségekhez igazodik, hanem saját magának is képes új valóságot teremteni.
Fontos tippek
Masaru Ibuka nem találta fel új oktatási játékokat és játékokat, mint sok más módszertészt, de nagyon hatékony tanácsokat adott.
1. Ismerje meg a verset a szívből. Vannak olyan esetek, amikor a kétéves gyerekek Chukovszkij szívből beszéltek, míg társaik nem emlékeztek a sírásos Tanya-ra.
2. Vegye a karját a morzsákat.
A kommunikáció, a szülõkkel való fizikai érintkezés nem csak a gyermek intelligenciáját érinti, hanem érzékeny, receptív személy is. És általában - a kommunikáció, a szülőkkel való kölcsönhatás nem lehet túl sok. Az újszülöttet nem szabad megszabadulni egy közös alvástól és szeretettől.