Iskolai értékelési rendszerek: előnyök és hátrányok

Gyakran használjuk azt a tényt, hogy iskolánkban az évszázadokból származó évfolyamokat egy 5 pontos rendszeren mutatták be. Jó vagy rossz - nehéz megmondani. Az utóbbi időben azonban számos orosz oktatási intézményben más koordinátarendszereket is gyakoroltak, és mindegyiknek megvannak a maga pluszjai és mínuszai. Nézzük meg, milyen értékelési rendszerekkel találkozhat a gyermeke, és milyen pozitív és negatív oldalaik vannak. Napok, csillagok, nyuszik
Előnyök . Ne legyen negatív, ártalmas a pszichés nyomás vizsgálatára, mint a valódi (pontokban) értékelés. A gyermekek fokozatosan hozzászoktak ahhoz a tényhez, hogy mostantól mindent, amit csinálnak, figyelembe veszik és értékelik.

Hátrányok . Nagyon gyorsan a hagyományos digitális értékelések analógjájaként kezelik őket. De mivel ösztönző jellegűek, nem engedik, hogy valóban felmérjék a hallgatók tudásának és fejlődésének szintjét.

5 pontos rendszer
Előnyök . Ez a hagyományos, ismerős, érthető mind a szülők, mind a diákok számára, emellett a jó minőségűek növelik a hallgató önbecsülését.

Hátrányok . Nem pontosan értékeli az eredményt (innen a plusz háromszoros és a négyes a mínusz). Nem teszi lehetővé az előrehaladás felidézését, mint a tanulmányi motiváció csökkentését (ha 30 hibát követett el, majd kétszer javította az eredményt, még mindig a "2" jelzés). A rossz értékelések sztrájkolhatnak és pszichológiai traumákat okozhatnak az életben. Gyakran az értékelés nemcsak a tudás, hanem a viselkedés, a szorgalom, nem a hallgató, hanem a személy, a személy értékelése alapján kerül meghatározásra.

10-, 12 pontos rendszer
Előnyök . A bála finomabb gradációja lehetővé teszi a tudás szintjének pontosabb meghatározását. Pszichológiailag kényelmesebb: a "hat" hangot megnyugtatóan, mint a "trojka".

Hátrányok . Nem oldja meg a hagyományos rendszer alapvető pszichológiai és oktatási problémáit. A gyerekek nem tanulnak jobban, és a szülők összetéveszthetetlenek az érthetetlen pontokban.

100 pontos rendszer
Előnyök . Nincs ellentmondás az USE-vel, amely 100 pontos skálán is megbecsülhető. Lehetővé teszi számodra, hogy megértsd, mennyire nem elegendő az ideális és vizuálisan látni az előrehaladást, ha jobban tanulsz.

Hátrányok . A kreatív feladatok értékelése során igazságtalanságot okozhat. A többi értékelési rendszerhez hasonlóan nem minden diák csak finom és kiváló feladatokat végez, ami persze irreális.

A rendszer az ülések (rangsor)
Előnyök . A versenyszellemnek köszönhetően erőteljes ösztönzést nyújt a jó oktatáshoz. Természetben viszonylagos (ebben a hónapban az első egy diák, a következő számon pedig egy másik lehet). A gyermek fokozatosan emelkedik az önbecsülésen. A minősítési rendszer segítségével könnyedén meghatározhatja az eredményt, azonosítani és ösztönözni a diák egy kis előrehaladását.

Hátrányok . Komoly versenyt teremt az iskolás gyerekek között, nem ösztönzi a tanulókat a kommunikációra és a kölcsönhatásba, nem képezi a csapatmunka készségét. Egyszerűen nem nyereséges lesz a diákok számára az együttműködésre. Folyamatosan a csapatban vannak nyilvánvaló kívülállók.

Kritériumrendszer (minden befejezett feladatra vagy feladatra vonatkozóan a diák egyidejűleg több különböző ponton jelenik meg, különböző kritériumok alapján)
Előnyök . Például egy idegen nyelvet hét kritérium alapján értékelhetünk, a matematikát - négyszer. Így egyértelműen kiderül, hogy mely területeken sikerült elérni, és hol vannak hiányosságok. A rendszer nem alkot perfekcionizmust, hanem komplexeket ("rossz vagyok, hülye, gyenge").

Hátrányok . Egy ilyen rendszerrel az érzelmi komponens elvész. A kritikai rendszer nem ad nekem egyfajta "kiváló tanuló vagyok". Minél többet különböztetünk meg, annál nehezebb az összes kritériumhoz felső és alsó határértéket elérni. És az érzelmek, nem csak pozitívak, hanem negatívak is, nagy ösztönzést jelentenek a tanuláshoz.

Hitel / nem elszámolás (kielégítő / nem kielégítő)
Előnyök . Ne teremtsd fel a felesleges versenyt a diákok között, a fiúkra összpontosítva az eredmény elérésére.

Hátrányok . Nagyon finom vonal a pozitív és negatív értékelés között. Nincs motiváció az önfejlesztésre (tanulni, jobb, jobb). Az ilyen megközelítés átkerülhet más életkörökre, ami minőségének csökkenéséhez vezet.

A jelek egyáltalán nem jelennek meg
Előnyök . Pszichológiai kényelmet teremt. Lehetővé teszi, hogy felismerje: nem az értékelésekhez, hanem a tudáshoz, és a tanulásra koncentrálva kell folytatnia. Annak megítélése nélkül, hogy felmérik az idegrendszert, egyes gyerekek sokkal jobban tanulnak. Ne írj le, ne felejtsd el, hogy rossz jelet kapsz, hazudsz a szüleidnek, és elrejted a naplót, ha nem megfelelő jelet kapsz.

Hátrányok . Sok diák számára kevésbé ösztönzik a tanulást. Nehéz és szülõi számára objektív módon értékelni az anyag tanulásának módját.

És hogyan történik a külföldi értékbecslés?
A jelek az iskolákban voltak és vannak az egész világon, és ősidők óta nem sokat változtak. Például az ókori Egyiptomban élő gyerekek egy középszerű választ kaptak, és kettőt egy jó számára. Aztán a botokat egyszerűen egy diák pergamentjére húzták. Így van most. Mi a mai értékelési rendszer más országokban? Talán van valami tanulni tőlük?

Németország . 6 pontos skála. A német rendszerben 1 pont a legjobb eredmény, a 6 pedig a legrosszabb.

Franciaország . 20 pontos rendszer. Meg kell jegyezni, hogy néhány kivételtől eltekintve több mint 17-18 pontot a francia diákok nem tesznek fel. A franciáknak is van egy megfelelő mondásuk: 20 pontot csak az Úr, és 19 - a tanárnak köszönheti. Így a francia horoshistam 11-15 pontot kell elégíteni.

Olaszország . 30 pontos rendszer. Az európai országok között a legkülönbözőbb méretarány. A notebookok legjobb diákjai szilárdak, "harminc".

Nagy-Britannia . A verbális rendszer. Egyes angol nyelvű iskolákban a diák notebookjában vagy naplójában lévő digitális jel helyett egy felvételt láthatunk "a leckében, amelyet alapvetően hibák nélkül fogadtak", "a házi feladat közepes", "a tesztpapír általában jól meg van írva".

USA . Az alfabetikus rendszer (AF). Az amerikai iskolások "A minõségi mutatót" kapnak az A-tól F-ig. Az "A" jelzés akkor jelenik meg, ha a diák helyesen teljesítette a feladat 90% -át, részben megfelel a szokásos "5" pontnak.

Japánban . 100 pontos skálán. Meglepő módon, Japánban gyakran vannak olyan helyzetek, amikor a befejezett feladatra vagy megoldott példára egy adott diákra egy jelzést állítanak be, és az egész osztály egyszerre - egy kollektív értékelés.