Jelenleg az érzelmek és az érzelem, érzelmi és racionális kapcsolat kölcsönös összefüggése és kölcsönös befolyása egyre nagyobb érdeklődést mutat. A világ ismeretében a gyermek bizonyos értelemben arra utal, amit tud. Nagy pszichológus, honfitársa, L.S. Vygotsky azt írta, hogy az emberi fejlődés jellemző tulajdonsága az "érzelem és értelem egység". Felmerül a kérdés, mi a fontosabb a gyermek fejlődésében: érzések, érzelmek vagy kognitív szféra? Hány ember, annyi vélemények. Néhány szülő különös figyelmet fordít a gyermek képességeinek fejlesztésére, mások érzelmi világára. Ebben a cikkben az érzelmek jelentése a gyermek fejlődésében.
Az érzelmek fontosságára vonatkozó kérdés megválaszolásakor a gyermek életében egy analógiát rajzolhatunk egy téglalap területének meghatározására vonatkozóan. Mi a fő dolog ebben az esetben: hossza vagy szélessége? Fogsz mosolyogni és azt mondani, hogy ez hülye kérdés. Tehát a fejlesztési prioritások (értelem vagy érzelem) kérdése mosolyt okoz a pszichológusban. Figyelembe kell venni az érzelmi szféra fontosságát a gyermek fejlődésében, kiemelnünk kell a legérzékenyebb időszakot - az óvodás korát. Ekkor változás következik be az érzelem tartalmában, amely elsősorban más emberek iránti empátia kialakulásában nyilvánul meg.
A nagymama nem érzi jól magát, és ez befolyásolja az unokájának hangulatát. Készen áll arra, hogy segítsen, gyógyítsa, vigyázzon szeretett nagyanyjára. Ebben a korban az érzelmek helye a tevékenység struktúrájában is változik. Az érzelmek elkezdenek előrevetíteni a gyermek minden akciójának előrehaladását. Az ilyen érzelmi várakozás lehetőséget ad arra, hogy megtapasztalják munkájuk eredményeit és viselkedésüket. Nem véletlen, hogy a gyermek, miután megérezte az örömöt, miután a szülők dicsérték, megpróbálja újra és újra megismételni ezt az érzelmi állapotot, ami arra ösztönzi őt, hogy sikerrel járjon. A dicséret pozitív érzelmeket és a vágyat, hogy jól viselkedjenek. Ösztönzést kell alkalmazni, ha a gyermek szorongó, bizonytalan. A "szorongás" fogalma olyan jellemző, amely a gyermek hajlamos a szorongás állandó és nagyon mély érzésére. Az iskoláskor előtti gyermekek és a fiatalabb diákok körében a szorongás még mindig fenntarthatatlan, és a szülők, oktatók és tanárok együttes erőfeszítései könnyen visszafordíthatók.
A gyermek kényelmesen érezte magát, és pozitívan értékelte a szülőket:
1. Pszichológiai támogatást nyújtson, és őszinte gondoskodást tanúsít a gyermek számára;
2. Minél gyakrabban, pozitív értékelést kell adni a baba fellépéseiről és intézkedéseiről;
3. Dicsérjétek őt más gyermekek és felnőttek jelenlétében;
4. Kizárja a gyermekek összehasonlítását.
A tudósok számos kutatása azt bizonyítja, hogy az érzelmek és érzelmek megértésében és meghatározásában, az érzelmek félreértésében és a mások érzelmeiben felmerülő nehézségek növelik a mentális megbetegedések kialakulásának kockázatát mind a gyermekek, mind a felnőttek esetében.
Az érzelmek kísérik az életünket. A természet minden jelensége semleges, és a mi érzékelésünk színével festjük. Például, élvezzük az esőt vagy sem? Egy ember örül majd az esőnek, a másik pedig homlokát ráncolva: "Ismét ez a szelíd!" A negatív érzelmekkel rendelkező emberek nem tudnak a jóra gondolni, lásd mások pozitívumát és tiszteletben tartják magukat. A szülők feladata, hogy megtanítsák a gyermeket, hogy pozitívan gondolkodjanak. Egyszerűen fogalmazva, hogy optimista legyen, elfogadni az élet könnyű és örömteli. És ha többé-kevésbé könnyű a kisgyermekek számára, akkor több felnőttnek gyakran szüksége van szoros és szeretetteljes emberek segítségére, akiket bíz.
Egyes európai intézmények tanulmányozták az érzelmek és az értelem összekapcsolásának problémáit, valamint a sikerhez vezető befolyást. Bebizonyosodott, hogy az "érzelmi intelligencia" (EQ) fejlettségi szintje a társadalmi és személyes életkörökben a siker 80% -át teszi ki, és az intelligens intelligencia IQ-tényezője, amely az ember szellemi képességeinek mértékét méri, mindössze 20%.
Az "érzelmi intelligencia" vizsgálata a pszichológia kutatásának új iránya. A gondolkodás közvetlenül függ az érzelmektől. A gondolkodásnak és a képzeletnek köszönhetően a gyermek emlékezetében emlékeket rejt a múlt és a jövő különböző képeiről, valamint az őket érintő érzelmi tapasztalatokról. Az "érzelmi intelligencia" ötvözi a gyakorlás képességét, megérteni más emberek érzelmeit és kezelni a sajátjukat. Értékét nem lehet túlbecsülni. Érzelmek nélkül, anélkül, hogy képesek megmutatni őket ebben a helyzetben, az ember robotrá alakul. Nem akarod látni a gyermekeidet, ugye? Az érzelmi intelligencia bizonyos szerkezeti elemekkel rendelkezik: az önbecsülés, az empátia, az érzelmi stabilitás, az optimizmus, az érzelmek átalakítása a változó helyzetekre.
A gyermek érzelmi fejlődésében fellépő rendellenességek megelőzése:
• Érzelmi bilincsek eltávolítása. Ezt mobil játékok, táncok, műanyagok, fizikai gyakorlatok megkönnyítik;
• különböző helyzetek lejátszása a saját érzelmeinek megismeréséhez. Ebben a tekintetben a szerepjáték szerepe széleskörű lehetőségeket kínál. Az ilyen játékokra vonatkozó játékokat nehéz helyzetekben kell kiválasztani, ami az érzelmek és érzések élénk megjelenítését sugallja. Például: "Egy barát születésnapján", "Az orvosi fogadáson", "A lányok anyái" stb .;
• a kisgyermekekkel való munkában - a fiatal és középiskolás korosztályban - a babákkal való játék leghatékonyabb használata. A gyermek maga választja a "merész" és "gyáva", "jó" és "gonosz" babákat. A szerepeket az alábbiak szerint kell elosztani: egy "bátor" baba azt mondja felnőttnek, "gyáva" - gyermeknek. Ezután megváltoztatják a szerepeket, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy különböző nézőpontból vizsgálja meg a helyzetet, és különböző érzelmeket mutasson be;
• beszéljen nyíltan a gyermekkel azon érzelmekről, amelyek negatív hatással vannak az "én" meglévő képére. Ez nem mindig lehetséges egyszerre, a gyermek gyakran nem akar hangosan beszélni. De ha bízik benne, kifejezheti negatív szavát. Amikor a hangos hangok kimondása gyengül, és már nem ilyen pusztító hatással van a pszichére.