A legtöbb modern felnőtt emlékezik arra, hogy gyerekkorukban minden "ugyanaz" volt. Ruházat, tankönyvek, élelmiszerek, gondozók, játékok, anekdoták, házi feladat. Az iskolában az egyén megpróbálta elrejteni az űrlapot. Az óvodában - még a lányok bugyi sem különbözött a fiúk bugyikájától. Nem is beszélve harisnyanadrágról.
A felnőttek is jól emlékeznek a szakaszokra, amelyeken keresztül a modern bőség és sokszínűség jött. Az egyéniség iránti kérelem az egyéniség iránti igényt támasztja alá - a gyermek képes és szeretne egy telefont ", mint Masha", azonban egy másik színt stb. Még az örök ikrek is örökre nem akarnak hasonlítani egymásra.
A gyerekek különös figyelmet igényelnek. Nem olyan ruhát, hajat, sem egyéni képzést. A városban a szülők, akik képesek 100 dollárt fizetni havonta egy gyermek oktatására, pletykák és pletykák rendeződnek, személyesen kommunikálnak a gyermek jövőbeli tanáraival, keresnek és ... jönnek az egyéni oktatásra.
Miért van ez? Nyilvánvaló, hogy motiváltak a gyermek összes egyedi képessége megteremtésére irányuló vágy, és nem hagyhatják figyelmen kívül egyiküket sem. De ebben az esetben a gyermek kapcsolata a szociummal elvész. A kommunikáció nem "önmagában" alakul ki. Ne szerezze meg a készségeket arra, hogyan viselkedjen egy másik gyermek vagy felnőtt csoportban. Sok fejlődő csoportos játék is elérhetetlen a gyermek számára egyéni képzéssel. Ennek eredményeképpen a modern gyermekek pedagógiája és pszichológiája egyetért abban, hogy ha a szülők azt akarják, hogy a gyermek konstruktívan kommunikáljon másokkal, akkor ezt a lehető leghamarabb és csoportosan el kell kezdenie. A kérdés, hogy "hogyan?"
Már kialakult a lakosság kérése a gyermekek nevelésének magas színvonalú megközelítésére. Az állam maga is egy erkölcsileg és fizikailag egészséges lakosságot szeretne látni, ráadásul az állam meg akarja tölteni az ország szivárgó "szellemi tartalékát". E célok megvalósítása érdekében az oktatási rendszernek új, progresszív megközelítésre van szüksége az iskoláskorú gyermekek és az iskolások oktatásához.
Nyilvánvaló, hogy nem minden gyerek elegendő ahhoz, hogy igényt tartson az egyéni képzésre.
A jelenlegi oktatási rendszer azonban gyakran nem teszi lehetővé a tehetségesség megnyilvánulását a képzés kezdeti szakaszában, és még a gyermek "szokatlan" tulajdonságainak feloldását is segítheti, ami a tanár vagy a pedagógus fokozott figyelmet igényel.
Hogyan tudjuk biztosítani a legegyénibb megközelítést egy kis ember és a jövő polgár képzése és ezzel egyidejűleg a társadalommal való kapcsolata?
Az egyik lehetséges lehetőség - a nemek közötti megkülönböztetés, a probléma sürgőssége és átláthatósága nyilvánvalóak. A fiúk különek. A lányok elváltak. Nem új. De, ahogy emlékszünk rá, minden új dolog valahol valakivel történik.
A múlt század elején a gimnázium hallgatók és a nyelvtan lányai csak az oktatási intézmények falai mögött húzódtak. Európában és Amerikában ez a képzés széles körben elterjedt és ma is népszerű.
A múlt század során oktatási rendszerünk mindent megpróbált együtt tanulni, anélkül, hogy figyelembe vennénk azt a tényt, hogy a lányok és a fiúk jelentős különbségeket mutatnak a pszichológia, a percepció, a neurofiziológia és a fiziológia szintjén. A férfiak és a nők minden korban a gondolkodásmód, a munkában való gondolkodás és a gondolkodásmód olyan eltérő, hogy feltétlenül eltérő módszereket igényelnek a fejlődésükhöz, ez a fiúk és a lányok különálló oktatásának egyik bizonyítéka. A lányoknak és fiúknak különböző feladatokra, különböző versekre, különböző gyakorlatokra és teljesen eltérő módon kell megjeleníteniük az információkat. A fiúk és a lányok egy csoportjában élő egyének befolyásolásának módja is eltérő lehet. Kevésbé olyan tényezők, amelyek fájdalmat okoznak a gyermek pszichéjeként, amikor a nemek szerint differenciált csoportokban tanítják.
Kétségtelen, hogy a tanár magasabb eredményt kap kevesebb erőfeszítéssel a "hasonló" gyermekek oktatásában.
Ha egy gyermekcsoportban ugyanaz a pszichológiai felfogás érvényesül, a tanárok által használt módszerek hatékonysága növekedni fog.
Sajnos a múlt században a fiúk és a lányok különálló nevelésének tanulmányait sokáig a szovinizmus vagy a feminizmus megnyilvánulásaként tartották számon. Még azokban az oktatási intézményekben is, ahol az alapítók innovációja lehetővé tette a fiúk és a lányok számára külön oktatást, a módszertani és elméleti alapja gyenge és külföldi forrásokon alapul.
Az orosz módszertan a pedagógiai különálló oktatásra a forradalmi forradalom idején alakult. A pszichológusok által készített tanulmányok szerint a pszichoterápia módszerei, valamint a pszichológiai problémák önmagukban 100 év alatt megváltoztak egy olyan intézkedésben, amely önmagában a módszerek teljesen elavulttá vált. Ennek megfelelően az ilyen ősi módszerekről szóló képzés nem végezhető el a 21. században.
Ezért azok a gyermekek, akik jelenleg részt vesznek a különálló oktatásban - a tanárok és a gyermekpszichológusok különös befolyását igénylik a módszer hatékonyságának meghatározására általában és különféle technikákban.
Európában jelenleg az oktatás nemek szerinti megoszlása napról napra növeli a földrajzát, mivel ez a megközelítés az oktatás humanizálásának javításának legfontosabb módja. Most már mindent tudsz a fiúk és a lányok különálló nevelésének problémájáról, és válaszd ki a legmegfelelőbb módszert a gyermekeid számára.