A mentálisan hátrányos helyzetű gyerekeknél a kognitív, mentális folyamatok normális fejlődése megzavarodik, észlelésük, memóriájuk, szóbeli logikai gondolkodásuk, beszédeik és így tovább romlik. Az ilyen gyermekeket a társadalmi adaptáció, az érdekképviselet nehézségei jellemzik. Sokan megzavarják a fizikai fejlődést, vannak nehézségek az artikulációban, a motor motilitása, bizonyos külső változások előfordulhatnak, például a koponya alakja, a végtagok mérete kissé megváltozhat.
A mentális retardáció 3 fokra oszlik: a viszonylag sekély elhúzódás, az elmosódottság (mély elmaradottság), az idegesség (a legsúlyosabb elmaradottság). Van egy másik osztályozás a mentális retardációban: enyhe fok (IQ kevesebb, mint 70), közepes fokú (IQ kevesebb, mint 50), súlyos fok (IQ kevesebb, mint 35), mély minősége (IQ kevesebb, mint 20).
A korai gyermekkortól kezdve egy szellemi fogyatékos gyermekre van szükség. Az ilyen gyermekek alacsony érdeklődést tanúsítanak az objektív világban, hosszú ideig nem kívánatos a kíváncsiság, például egy gyermek nem tekinti játéknak, nem játszik vele, és így tovább. Itt célzott korrekcióra van szükség annak biztosításához, hogy a gyermek elsajátította a gyermek viselkedését, tevékenységét és jellemzőit. A gondolkodás, a szellemi fogyatékossággal küzdő gyermekek világának felfogása alacsony szinten van, ha nem foglalkozik ezekkel a gyerekekkel.
Ha egy szellemi fogyatékossággal járó óvodás gyermek fejlődését elindítjuk forgószélen, akkor elveszíti az emberekkel való kommunikáció képességét, az objektív akció készségét. Ha a gyermek nem rendelkezik elegendő kapcsolatban a társaival és a felnőttekkel, nem játszik gyermekekkel, vagy nem vesz részt semmilyen tevékenységben, akkor hátrányosan befolyásolhatja a társadalmi alkalmazkodást, a gondolkodás fejlődését, a memóriát, az öntudatot, a fantáziát, a beszédet, a akaratot és így tovább. A neveltetés és az oktatás szervezésének helyes megközelítésével lehetõség van a kognitív folyamatok és a beszéd fejlõdésében bekövetkezõ zavarok korrigálására.
Különböző eredményeket érhet el, ha az elmaradottság mértékétől függően egy mentális késleltetésű iskolában tanít. A gyermekek, akiknek átlagos és súlyos mértékű mentális zavarai vannak (gyengeség, idiocy) a fogyatékos gyermekek. Nyugdíjazásban részesülnek, és vagy gondviselőnek kell lenniük, vagy speciális intézményekben kell lenniük a szociális biztonság területén. Nem minden szülő képes megbirkózni az ilyen szörnyű bántal, ezért pszichoterápiás és tanácsadói támogatást kell kapniuk.
Az enyhe mentális retardációjú (fogyatékos) gyermekek eltérő jellegű problémákat vetnek fel. Az egyik fő probléma a gyermekek komplex tanulási képessége a tömeges általános iskolai oktatás programjában. És a gyermek segítése egy segéd (korrektív iskolában) nehéz lépés a szülőknek.
Minden országban különböző módokon különböznek a mentális késleltetésű gyermekek módszerei és oktatási helyzete. Egészen a közelmúltig hazánkban a mentálisan hátrányos helyzetű gyermekeket gyakrabban tanították a kisegítő iskolákban. De a közelmúltban a szülők egyre többet adnak ezeknek a gyerekeknek a közönséges iskolákba, akár figyelmen kívül hagyva a bizottság következtetését. A törvény szerint a szellemi fogyatékkal élő gyermekeknek meg kell vizsgálniuk az orvosi és pedagógiai bizottságot, amely dönt arról, hogy képes-e rendszeres iskolában vagy óvodában tanulni.
A korrekciós iskolákban a gyermekek csak a szüleik beleegyezésével jönnek, de mint már említettük, gyakran nehéz a szülők megtenni ezt a lépést, és rendszeres iskolába járnak. Bizonyos tömeges iskolákban vannak korrekciós osztályok a mentális retardációval küzdő gyermekek számára, és egyes magániskolákban a mentálisan hátrányos helyzetű gyermekeket is kiképezik. A súlyos probléma az enyhe fokú elmaradottságú gyermekek normális társadalmi adaptációja és oktatása. De ha a gyerek jól alkalmazkodik, és megtanulják, akkor érettségessé válhat a társadalom teljes jogú tagjává válni: munkát vállalni, még családot és gyermekeket is elindítani. Ezért nagyon fontos, hogy ezek a gyermekek és szüleik rendszeresen konzultáljanak a szakemberekkel.
Nem minden mentálisan hátrányos helyzetű gyermek képes tanulni a közönséges iskolákban, hiszen gyakran ezek a gyermekek is különböző kórképekkel járnak. De vannak olyan gyerekek, akik nem tudják azonnal megmondani, hogy fejlődésük lemaradt, de nehézségek nélkül képesek legyűrni az iskolai oktatásban. Azonban az iskolában az ilyen gyermeknek szüksége van egy személyre (oktatóra), aki az osztályokba jár, segít különböző feladatok elvégzésében. A mentálisan hátrányos helyzetű gyerekeket egy tömegiskolában lehet kiképezni, de ehhez megfelelő körülményekre és a körülmények megfelelő összefolyására van szükség. Az iskolában kis osztályokra van szükség, és ideális esetben az oktatási intézményben defektológusnak és pszichológusnak kell lennie.
Ugyanakkor az egészséges és szellemi fogyatékos gyermekek közös képzése pszichológiai nehézségekkel jár az utóbbi számára. Ha egy mentálisan hátrányos gyermek, aki tanárral vagy tanár nélkül tanít az osztályteremben, a tanár végül megmagyarázhatja a legtöbb gyermeknek, hogyan kell viselkedni és hogyan kell kezelni a gyermeket, de mindig vannak olyan diákok, akik megalázzák és megbántják a gyermeket a mentális késleltetéssel. Az iskolákban az agresszió magas szintje, a gyermekek gyakran kegyetlenek, és a mentális elmaradással küzdő gyermek gyakran nem tudja megtámadni és nagyon sérülékeny. Egy rendszeres iskolában ez a gyermek eltömődhet.
Ezenkívül egy szellemi fogyatékos gyerek rendkívül nehéz lesz fizika, matematika és idegen nyelvek elsajátításában. Ezenkívül, ha egy ilyen gyermek rendszeres iskolába jár és rendszeres osztályba kerül, az iskola nem az USE szabványoknak, hanem a szellemi fogyatékossággal élő gyermekek igazolásának szabványai szerint kell értékelnie. Ezért a legjobb megoldás a rendszeres iskolában a mentális retardációval járó gyermekek oktatására speciális korrekciós osztály. Sajnos azonban sok iskola megtagadta az ilyen osztályok létrehozását.
Eddig a mentális retardációval rendelkező gyermekeket leggyakrabban speciális korrektív iskolák képezik, mivel jelenleg nincs megfelelő helyettesítő ilyen iskolák számára. Most mindent tudsz az iskolai mentális visszamaradottságú gyermek oktatásáról és neveléséről.