Az elıiskolás gyermekek gondolkodásmódjának módszerei

Az elıiskolás gyermekek gondolkodásmódjának módszerei segítenek a gyermeknek megismerni a körülötte levõ világot, megjegyezni mindent, ami körülveszi és következtetéseket von maga után. Egyes módszerek és szabályok szükségesek a gondolkodás típusainak fejlesztéséhez.

Hogyan fejleszthető a kritikai gondolkodás?

A kritikus gondolkodás a legfontosabb "szűrő", amely lehetővé teszi a leglogikusabb következtetések meghozatalát a problémák megoldásakor. Ezért az iskoláskorú gyermekek gondolkodásmódjának módszertanában ezt a tényezőt is fel kell venni.

A kritikai gondolkodás megkezdéséhez korai életkor szükséges. Ehhez szükség van az óvodai óvodai nevelési ismeretek "rendezésére". Ma a gyerekeknek nagy mennyiségű tudást kell elnyelniük, és ezek a "környezete" minden ismerete kaotikusan zavaros a fejükben. Ennek a gondolkodásnak a kifejlesztése érdekében feladatokat kell alkalmazni egy játékformában. A gyereknek meg kell ízlenie, hogy megkülönböztesse a helytől a rosszat. Például elmondjátok nekik egy meseat, mielőtt korábban figyelmeztették a gyermeket, hogy ha valami rosszat lát benne, mondja, hogy ez nem történik meg. Minél több a gyermek kora, annál bonyolultabb a helyzet a meseban. Ilyen nyugodt és vidám formában tanítod a gyermeket, hogy különbséget tegyen a lehetséges és a lehetetlen között, és ösztönözze őt a kritikai tudatosság fejlesztésére.

Segítsen képi technikákat használni. Például a kép egy nem létező állatot ábrázol, kérdezze meg a babát, hogy mit tett itt a művész. Ne feledje, hogy az óvodások számára nem nehéz megkülönböztetni az anyagtól az esszenciától.

Hogyan fejlődhet a képzeletbeli gondolkodás?

A vizuális gondolkodás az iskoláskor előtti gyermekeknél kezdődik. Ebben a korban a gyerek örömmel foglalkozik rajzolással, modellezéssel és tervezéssel. Folyamatosan felmerül a bébi feladatok előtt, amelyek elképzelést igényelnek az elmében, segítenek ennek a gondolkodásnak a hatékony fejlesztésében.

Egy kisbabával sétálni, ne felejtsd el, hogy virágokat, állatokat, fákat mutatok. Beszélj az állatok akcióiról (ugrás, futás). Ügyeljen a színek, formák és méretek megkülönböztetésére. Játssz a babával tündérmesékben.

3-4 évesen alkalmazza az ábrás gondolkodás fejlődésének módját képeken keresztül. A cél az, hogy megtanítsa a gyermeket, hogy képeket hozzon létre az elméjében. Ehhez egy körhöz húzzuk és rajzolunk papírra, és ebből vonalat vonunk le. Miután megkérdezte a kölyköt - mi ez? A gyermeknek minden joga van arra, hogy kijelölje egyesületeit, még akkor is, ha mégsem érintik meg a képen látható léggömböt. Ha két gyermeke van, jelentse be a versenyt, aki leginkább név társul. Ahogy felnősz, próbáld meg bonyolítani a feladatokat. Például rajzoljuk a kép egy részét, és kérjük a gyermeket, hogy fejezze be hiányzó részét.

Továbbá egy óvodás gyermek számára komplexbb testmozgást is kínálhat, amely geometrikus ábrázolást biztosít. Ehhez rajzoljon egy kört a papír bal oldalán, a jobb oldalon húzza ki a kör 3 részét, figyelembe véve, hogy egyikük felesleges. Ezután megadjuk a gyermeknek a lehetőséget, hogy megtalálja a 2 helyes alkatrészeket, amelyek alkotják a kört. Ez a feladat más számokkal is elvégezhető.

Hogyan fejleszthetjük ki a logikus gondolkodást a gyermekeknél?

Az ilyen típusú gondolkodás speciális technikával történő fejlesztése segíteni fogja a gyermeket abban, hogy az első fokozathoz való felvételkor lassan olvassa el és értse meg az olvasást, és korára is értse meg a matematika első elemeit.

Az első bázis ezen a területen láthatatlan lesz a csecsemő számára, és van játékformája vagy beszélgetése. Például, miért nedves a fű, ki szegődik, stb. Ha a gyerek befejezi a választ, akkor teljesen csatlakozik a játékhoz.

Amikor a baba már magabiztos a következtetésekben, felajánlja neki, hogy megoldja az élethelyzeteket. Például kenyeret kell mennie, és az utcán esik, mit kell tennem? Végül dicsérjétek a gyermeket a helyes logikai érveléshez, és mindenki megkéri, hogy igazolja.

Ha az óvodás gyermek ismeri a legegyszerűbb számtani példák megoldását (egy szám többé-kevésbé, mint a második), az érthetőség érdekében mutassa meg tárgyak formájában: "Van öt ceruza, 3-ot vettem, kettő van, kevesebb?".