Úgy tűnik, hogy a szerző korai gyermekfejlesztési módszereinek használata során nincs semmi szörnyű - folyamatos előny a fejlődő és fejlődő szervezet számára. Azonban a gyermekpszichológusok az elmúlt évek során egy másik, kardinálisan ellentétes véleményt követtek. Mégis - mert nekik a recepción kezdtek egyre apróbb csecsemők, akiket egyáltalán nem találtak gyermekek mentális zavarainak. És az orvosok egyhangúlag vádolják pontosan azokat a technikákat, amelyeket a csecsemők korai fejlődéséhez fejlesztettek ki. De a gyermekek agya nem mindig tud lépést tartani azzal az információmennyiséggel, amelyet az anyukák a növekvő gyermek fejére akarnak tenni. A fiatal szülők aludnak, és látják, hogy a baba mindig a bölcsőben fekszik, és mindannyian el fogja győzni őket, hogy képesek számolni a tízre és olvasni a szótagokat - de ezek a képességek érdemesek fejlődni, és egy kicsit később, mentális problémákkal?
Általában a "korai fejlesztés" betegsége a nagyvárosokban élő nőknél beteges - végülis több információhoz és több lehetőséghez jut. Milyen gyakran jár az anya, aki a baba mellett jár a parkban, arra kényszerül, hogy meghallgassa a büszke szülőket, mondván, hogy gyermekeik három éven belül képesek elég egyszerűen eljutni és tisztán olvashatók, sőt egy egyszerű beszámolót is tudnak. Aztán kezdjük úgy érezni, mint egy nem létező ember - végül is nem tudtuk megtanítani gyermekeinket írni és olvasni, nem élvezni a könyvek és más források által kínált lehetőségeket. Miután hazaérkeztünk, frantikusan letöltöttük az internetről származó korai fejlesztés minden lehetséges módját, olvastuk a boldog anyák véleményét, és elkezdtük bemutatni a programok alapjait a gyerekük életében. Természetesen, mert nem akarjuk, hogy a szomszéd ajtón Vitenka kiváló tanuló legyen az iskolában, és a chashushko jó.
Azonban a büszke "fejlesztés" szó ebben az esetben nem teljesen helyénvaló. Csak megpróbálja befolyásolni a gyermek személyiségének kialakulását korai életkorban: fizikai, mentális és természetesen szellemi. És az úgynevezett "iskolák", ahol a korai fejlődést gyakorolják, semmi közük sincs az utóbbiakhoz - általában csak azért próbálják meg a gyerekeket, hogy tudják, hogy tanulniuk kell az iskola első osztályaiban. Ennek azonban nincs semmi köze a fejlődéshez, mert éppen ellenkezőleg, a gyermekek fejlődését akadályozzák a fejük új tudással történő feltöltésével. De a szülők nem értik ezt - csak akkor értik meg, hogy amikor az elit oktatási intézménybe belépő teszteket elhaladnak, gyermekeik megkapják az áhított esélyt, hogy teljesítsék a feladatokat és sikeresen csatlakozzanak a hallgatók soraihoz.
A gyermekek korai fejlesztésének szerzői kántáló iskolák sikerének fellendülése a huszadik század közepére esik, amikor az óvodai intézmények bánat tanárai egyhangúlag kijelentették, hogy három év elteltével már túl késő volt a gyermek fejlődésének megkezdése. A múmák megragadták a fejüket, és rohantak, hogy pótolják az elveszett időt, és a felmérések a szerzőknek és a segítség technikájának fejlesztőinek fordultak. Nem csoda, hogy megígérték nekik, hogy a kölyök zseniális lesz, gyerekgyermeke. Itt és "voltak" fiatal szülők hangos és ígéretes szlogenekkel. Általában az "iskolákban" egyszerre többféle módszert alkalmaztak, mindegyikből a legfontosabbat, az alapvetőt választva. A kedvenc szerzői technikák közé tartoztak Nikitin és Montessori, Tyulenev és Zaitsev programok. De ez a helyes megközelítés?
Ebben a cikkben megpróbálunk elmélkedni arról, hogy mi a leghíresebb szerző korai fejlesztési módszere, mi az előnye és hátránya, és mi az?
Montessori, aki Franciaországban született, egész életét szentelte a mentális fogyatékossággal élő gyermekek rehabilitációjának és oktatásának. Ő lett a technika szerzője, a készlet, amelynek gyakorlására különlegesen kialakított kereteket készítettek kartonból, kockákból és kártyákból, amelyek kifejlesztették a gyermek tollak finom motoros készségét. Ez mindig is nagyon fontos volt, mert az ujjak legvégén található idegvégződések ösztönözhetik az agy beszédközpontját. Maria Montessori módszerének leckéinek eredményeképpen az eltérésekkel küzdő gyerekek gyorsan megtanultak beszélni, sőt olvasni és írni - mi mindez sokkal gyorsabban történt velük, mint egészséges társaiknál. Miután ez a technika kimutatta az ilyen kiváló eredményeket, a Montessori úgy döntött, hogy bevezeti a normál, egészséges kisgyermekek fejlődésébe. Eddig egész iskolák dolgoztak a Montessori módszeren - és sok korú és különböző tudásszintű gyermekről tanítanak. Ugyanakkor az idősebb, tapasztalt gyerekek küzdenek azzal, hogy segítsék fiatalabb barátaikat abban, amit maguk már régóta elsajátítottak. A legegyszerűbb feladatok kivonásával és kiegészítésével a gyerekek megértik a ... színezett gyöngyöknek köszönhetően, amelyeket egy vékony kötélen kaotikus sorrendben feszítenek. De megtanulhatod, hogyan kell olvasni Montessori technikájával, speciálisan tervezett kártyák használatával.
Azonban ez a technika ellenfelei. Például az Elena Smirnova nevű óvodás gyermekek pszichológiai laboratóriumának vezetője, a Montessori módszerrel kapcsolatos vélemény negatív volt. Azt állítja, hogy ilyen tanórákkal a tanárok teljesen elfelejtik a beszéd kölcsönhatásának fontosságát és a gyermekek fantáziájának fejlődését. Végül is, ilyen leckékben a gyermek egyszerűen nem tudja megmutatni érzelmeit és érzéseit, képzeletét - egyszerűen nincs idője minden számításra és számításra. De ha megfosztja a gyermeket a kommunikáció érzelmi oldalától - ez komoly negatív következményekhez vezethet, mint például a mentális rendellenességek.
Ez a technika széles köreiben a neve - a képességek hatékony fejlesztési lehetőségeinek visszavonhatatlan kihalása - vagy a rövidített "NUVERS" -nek a neve. Az ötlet lényege, hogy a csecsemők akár három évig is aktívan fejlődhetnek - és ha a szülők eddig a korukig túl kevés tudással és erőfeszítéssel fektették be a babát, akkor a jövőben már nem lesznek. A gyermek személyiségének fejlesztésénél lehetőség nyílik zsíros kereszt átadására. Ez a Nikitin-elmélet lényege.
Nikitina saját gyermekével kezdte a munkáját. Az osztályok elvégzéséhez mindenféle kockát és plakettet választottak, feladatokat a gyerekek logikájának fejlesztésére. Ez azonban nem teljes, mert a Nikitinek fejlődésének kulcsa a fizikai fejlődés. A gyermek testét ne terheljük ruhákkal (semmi sem felesleges!). A baba táplálékában az alacsony kalóriatartalmú ételeknek kell dominálnia -, és könnyebb lesz számára megoldani minden feladatot.
De ez a rendszer első látásra nagyon harmonikus, saját hátránya van - a nikitineket a csecsemő fizikai fejlődésével és szellemi mutatóinak emelésével sütik, ám életének érzelmi oldala, mint az előző módszer, nagyon kevés marad, ami helyrehozhatatlan következményekkel jár.
De a legérdekesebb dolog a másik. Többször is a korai fejlődés különböző intézményei igyekeztek meghatározni: mi a lényege, mi a sajátossága ennek a technikának, amelyet a nikitinek olyan erőteljesen nevelnek? Mindazonáltal minden, a házas párt tisztázására irányuló kérelmet ismeretlen okok miatt utasították el. Ráadásul még a nikitinek gyerekei sem akarnak részletesen kifejteni a szüleik fejlesztési módját. Még többet - Nikitinek leszármazottai közül egyik sem próbálta ezt a módszert a csecsemőikre. Valószínűleg ez annak a ténynek köszönhető, hogy a módszertan követése következtében a gyerekek nem válnak olyan géniuszokká, amelyekről a tanárok beszélnek. Az emberek képzettek, de nem rendelkeznek elegendő csillaggal az égből - érdemes olyan gyermeket kitenni ilyen erőteljes és intenzív célokra egy ilyen homályos cél kedvéért *
Valószínűleg minden anya hallott az úgynevezett "Zaytsev kockákról" és azok mágikus tulajdonságairól. Szentpétervári tanár saját módszert fejlesztett ki a gyermekek olvasására a korai körmökről. Az innováció abban a tényben rejlik, hogy Zaitsev úgy vélte, hogy a nyelvszerkezet legfontosabb egysége nem szótagolt, mint azt általánosan feltételezték, de a raktárban. Mi a raktár? Ez vagy egy állandó magánhangzó és egy mássalhangzó, vagy egy konzonáns kombinációja - puha vagy kemény jelzéssel, vagy egyszerűen egyetlen levélben.
Ezek a raktárak Zaytsev helyezik a kockák arcára, amellyel a gyerek elkezdi elsajátítani az első szavait és olvasni. Az összes kocka teljesen különbözik, mind színben, mind töltelékben. Tehát, ha a kocka "unalmas" hangot ad le, akkor tele van apró fából. De a "csengő" kockák tele vannak kis méretű fém kupakban, hangosan csengenek. Ha a kocka táplálékában harang vagy harang van, akkor a széleit magánhangzó hangokkal jelölik. Az ilyen szétválasztás feltétlenül segít a gyermeknek, hogy megtanulja megkülönböztetni a magánhangzót a mássalhangzótól a lehető leggyorsabban, és a hallgatólagos hangot a siketektől.
Ha gyermeke három vagy négy éves, akkor megismerheti a Zaitsev kockákkal - segíteni fognak abban, hogy a gyerek megtanuljon szó szerint olvasni az első pár foglalkozásban. Korábban nincs értelme elindítani - végül is, bár a gyerek már könnyen emlékszik a hangok hangjára, és tudja, hogyan lehet megkülönböztetni őket, még mindig érthetetlen, hogy ezek a hangok összefonódhatnak szavakba, így nem tud olvasni. Zaytsev kockái segíthetnek a gyermeknek az összes ajánlott raktárban megtanulni, de ha ez megtörténik? Végül is, amikor iskolába jár, nagyon szoros lesz. Újra elolvasni fogják az olvasás művészetét - és ez nem olyan egyszerű.
V. Tyulenev és módszertana
És ez teljesen elképesztő a tranziencia és az eredmények, hogy a módszer javasolt bevezetése a gyermekek létrehozása a tanár Viktor Tyulenev. Pedagógiai kísérleteit a saját gyermekein végezte, ami ösztönözni fogja az anyák iránti tiszteletet - mivel gyermekeik nem rosszak. Tehát a technika valóban érdemes.
Tyulenev módszere, hogy a korai gyermekkorban a szülők gondozzák a gyermeket, hogy mindenfajta kártya, asztal, emberiség géniusz portréja körülveszi őket - mondják, így a gyerekek szellemi tudományos jellegű légkörben nőnek fel.
A Viktor Tyulenev gyermekei korai fejlődésének módszere valóban eredményeket hoz. A gyerekek már egy év alatt megtanulják olvasni, és emlékezetük olyannyira fejlődik, hogy az élet második évében a legbonyolultabb költeményeket szívesen említik.
Ennek eredményeként a szülők elkezdenék elrejteni a geek a szomszédok kíváncsi szemeiből, és arra gondolnak, hogy hova fognak pénzt venni a rangos líceumnak, mert kis géniuszuknak nem kell egyszerű iskolában tanulnia.
Azonban hamarosan a szülők észre fogják venni, hogy ez a módszer a gyermekükön maradt. Végül is, az ilyen terhelések egyszerűen nem hiúsíthatják meg. A baba ürügy nélkül sírni kezd, fenntartássá válik, szeszélyes és káros, és nagyon nehéz lesz az anya számára megtalálni az idegesség igazi okát.
A pszichológusok azt mondják, hogy bizonyos mértékben a szülők vágya arra, hogy gyorsan tanítsák a gyermek "felnőtt" készségét, az a tény, hogy a felnőttek egyszerűen nem akarnak gyermekkorban játszani, kis tálat állítanak fel, vagy bábszínházat szerveznek gyermekeik számára. Ez egyszerűen egyszerűbb, ha szabadon elolvassák a könyvet. Ennek eredményeként a gyermekeik maguk is szenvednek ettől a "korai fejlődéstől".
Ráadásul a szakértők azt mondják, hogy nincs semmi baj abban, hogy három éven belül ne tanuljanak olvasni, de öten - ez nem olyan pusztító a gyenge gyermeke pszichéjére nézve. Igen, és nem teljesen világos, hogy a "Ladushki", a "Soroki-Ravens", a kesztyű és Kolobok tündérek miért nem kedvelik a modern szülőket eddig? A vágy, hogy lépést tartson azokkal az idõkkel, amelyek megérdemlik a gyerekek gúnyját?