A gyermek kora korban felnőtt korától függ. Viselkedési normák gyerekmester a felnőttek segítségével: anya, apa, közeli hozzátartozók. Gesztusok és jelek, amelyeket a baba a felnőttekkel kommunikál. A kölyök már érdekli, hogy mindent megérintsen a saját kezével, milyen lágy vagy gumiból készült játék, mindenütt felmászni kezd, maga kinyitja az éjszakai asztalokat, megöli a horogot. Meg kell tudnia az objektumokat az érintésre. A gyermeknek folyamatosan kell kommunikálnia a felnőttekkel. De a gyermek nem kérhet segítséget és mond valamit anélkül, hogy a beszédet elsajátította volna.
A gyermekekkel való kommunikáció teljes mértékben a felnőttektől függ, hogyan tudja megszervezni ezt a kommunikációt, milyen követelményt kell nyújtania a baba számára. Ha egy gyermeknek nincs kommunikációja a felnőttekkel, csak gondoskodik, és csak elégedett az igényekkel, akkor ezek a gyerekek elmaradnak a beszédfejlődéstől. Ezzel szemben, ha egy felnőtt figyelmet fordít a gyermekre egy csurga közben, elkapja a mozdulatát, elvégzi mindazt, amit akar, akkor egy ilyen gyerek hosszú időn keresztül beszéd nélkül beszélhet. De amikor a felnőttek a gyermeket kényszerítik, világosan mondják a szavakat, ez egy másik kérdés, csak ebben az esetben a baba a szülők akaratát teszi.
A kommunikáció szükségessége a felnőttekkel folytatott kommunikáción keresztül alakul ki a tárgyi tevékenységről. Az objektív tevékenység révén a gyermek megtanulhatja a szavak értelmét, az objektumok képét.
A korai gyermekkorban a beszéd két irányban alakul ki: a gyerek megérti a felnőtt beszédét, és saját beszéd alakul ki.
A gyermek nem mondhat el azonnal mondatokat. Először megtanulja, hogy a szavakat tárgyakhoz kapcsolja. Például anyám azt mondja neki: "Nos, ez Zaika játéka." A gyermek a játékra néz, emlékszik, hogy néz ki. Egy idő után anyám megkérdezheti: "Hol van a nyuszi?". Ezután a gyermek egy pillantást keres, ahol játéka van. De nem minden felnőtt, a baba egyenlően reagál. Meg tudja mutatni az anyját, ahol az ujjai, az orra, a száj, és nem veszi figyelembe más felnőttek kérését. Az anya és a gyermek szoros kapcsolatban vannak, akár a hangja intonációjával, akár a gyermek megértésével.
A második év első hónapjaiban, ha a gyermek ismeri a nevet és az objektum megjelenését, majd azt mondja neki: "Adj nekem egy medvét", akkor a gyermek egy felnőttnek adja, feltéve, hogy Mishka valahol a közelben fekszik. Ha a gyerek nem látja a játékot, akkor egy felnõtt kérésre reagálva megnézni fogja. Ha van egy nyuszi, Mishka, Cheburashka és egy felnőtt, aki többször is megismételte a "Cheburashka" nevet a gyermek előtt, akkor a gyermek pillantása minden játékra felcsúszik, és megáll a játékon, és feltétlenül tollal érte el. De nem mindig történik, ha egy gyermek szeret több nyuszi, akkor ő fogja kiválasztani a kedvenc játékát.
A második életév gyermekének, egy felnőtt kérésére sokkal könnyebb megkezdeni egy cselekvést, mint megállítani az elkezdett tevékenységet. Megérti a "NEM" szót, de mágikusan nem működik neki, mint kívánatos lenne. Például, kis Misha megpróbálja behelyezni a szögeket az aljzatba, az anyja sikoltozik: "Nem teheted!", De a fiú megpróbál ragaszkodni egy körömhez, de nem érti, hogy veszélyes.
Csak a harmadik évben pozitív a cselekvések megszüntetése. A gyerek már figyelmesen hallgatja, milyen felnőttek beszélnek, már megpróbálja megérteni a beszélgetést. A gyerekek már figyelmesen hallgatják a meséket, verseket.
A hallgatás és a megértés fontos szerepet tölt be a gyermek számára. Súgó beszédével a valóság ismeretének fő eszköze.
Az aktív beszéd gyermekenként legfeljebb másfél évig alakul ki, de lassan a számuk 30-40-100 szó szerint van.
Másfél év elteltével a gyermek megpróbálja kimondani azokat a szavakat, amelyeket nem ismeri, vagyis kezdeményezi. A második év végére 300 szava van a szókincsében, a harmadik évig - 500-1500 szó.
A gyermek beszéde nem olyan, mint egy felnőtt beszéde. Az ilyen beszéd önálló. A gyerek olyan szavakat használ, amelyeket a felnőtt nem használ. Ők a gyermekek számára könnyebben elérhetők a kiejtésre. "Tej", mint "mocha".
A megfelelő beszédképzéssel az autonóm beszéd gyorsan eltűnik. Ha a felnőtt egyértelműen kiejtette a szavakat, akkor a gyerek is erre törekszik, ha ellenben támogatja az autonóm beszédet, a gyermek sokáig rosszul fog beszélni.
A korai gyermekkorban a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakulása. A mondat elején a gyermekek két szóból állnak, amelyek nem változnak születés és esettel. Később a gyermek beszéde összekapcsolódik.
A korai életkor végén a kicsik maguk is szavakat alkotnak.
A gyermek és a felnőtt közötti kommunikáció nagy jelentőséggel bír a gyermek mentális fejlődéséhez.