A jel szükséges. Az értékelő hallgatók számára ez egyfajta referenciaérték az önértékelés és visszajelzés a tanárnak. A tanárok számára - képesek rendszerezni az egyes hallgatók eszméjét, figyelemmel kísérik a fejlődés és a tanulás dinamikáját. Ez nem éri meg az értékelések skáláját, hogy meghatározhassa, ki a bolond, és ki okos, jó és rossz ember, viseli az életet és mérje meg az emberi kapcsolatokat.
Hogyan reagáljunk a védjegyekre?
Próbálja meg a kezdetektől fogva, hogy ne közelítse a diákok értékelését, túl kritikus. Még akkor is, ha a pontok sok kívánnivalót hagynak maguk után, ne dramatizálják a helyzetet: "Ez az első értékelés, milyen csalódott voltál velünk." És meg akartunk lepődni ... Mi fog következni? " Egy ilyen reakció után a gyermek aligha szeretne valamit megtenni, még évekig is, még anélkül is. Vegyük magunkkal a kezünket, és csak mondjunk valami búcsút és bátorságot. A pedagógia, a pszichológia és a nagyszámú ember tapasztalatai meggyõzõek: nincs kapcsolat az elsõ jelölések (és néha az általános felmérések) és az ezt követõ oktatási, és legfontosabb, az ember életvitelei között. De nyilvánvaló a kapcsolat a szülők magatartása, a pontszámokkal való kapcsolatuk, vagy valahogy másképp a gyermeke sikere. Attól függ, hogy a gyermek hogyan fog észrevenni minden, ami először történik az iskolában (beleértve az értékelést), és hogyan befolyásolja majd későbbi életét. Mindenesetre, minél régebbi a gyermek, annál kevesebb ellenőrzésre van szüksége. Kivétel - az első szerelem vagy egy hobbi megjelenése egy tizenéves korában, aki lelkesedéssel könnyedén elhagyhatja tanulmányait. Éppen ezért jobb, ha időről időre ellenőrizheti az értékeléseket, mint hibáztatni a tinédzsert, mert felelőtlen volt. De az egyetemi oktatás - amikor a kontroll és a becslések iránti érdeklődést minimálisra kell csökkenteni. A felnőttkori mindennél függetlenné válik. Például, ha hibákat követel, és saját magadat kijavítod.
Számunkra, a szülők, jelölje meg a gyermek jelét és útmutatást a cselekvéshez. Melyik? Az értékeléstől függ.
Ha a gyerek rossz minőségűeket hoz
Elemezzük
Az értékelés érzelmi jelenség. De ugyanakkor tanítsuk a gyermeket már a junior iskolából, hogy egyszerűen mint mutatót kezelje és önelemzést hajtson végre:
- Miért van ilyen értékelés?
- Mi a hibád? Véletlen vagy van-e szakadék a tudásban?
- Meg tudod oldani a jelet? Mit kell tenned erre?
Adja meg saját példáját
Mondd el a gyereknek, hogy tanítványként elfelejtettél napilapot otthon csinálni (nos, volt!) Vagy, hogy a megbízás összekeveredt az izgatottsággal. Lehetséges a híres emberek példájára hivatkozni, akik mindent a tanulásaik során mindent megtettek. Az ilyen információ megelőző érzelmi vakcinázás. Bizalmat ad, és inspirálja az optimizmust: minden embernek hiba lehet - ez nem ijesztő, ki lehet javítani.
Rendben van
Mi van, ha a rossz pontszám nem érdemes? Vannak esetek, amikor az ügy magyarázatot igényel a tanárral. De a legtöbb esetben ezt csak valóságnak, tesztnek kell elfogadnia. "Igen, ez történik, nem kell aggódnia" - ez csak annyit mondhat. A gyereknek sok ideje van a tanulmányozásra, majd különböző csoportokban dolgozik. Az a valószínűség, hogy mindig csak igazságot lát, nulla. Miért dobja el az idegeket minden apróságért?
Ne összpontosítson az egyetemi teljesítményre
Beszélnie kell a gyerekkel az iskoláról. De nem csak az értékelésekről. "Hogyan válaszoltál a leckére, mindent helyesen döntöttél?" - az ilyen kérdéseket nem lehet több, mint például az osztálytársakkal való kapcsolatokról, a változásokról szóló játékról és a svédasztalos zsemlekről. Ezután a gyermek általános pozitív hozzáállásba fog jönni az iskola felé. És az értékelés egy időben jobb lesz.
Ha a gyerek jó diák
Ne becsülje túl a becsléseket
Iskolába járnak tudásukért. Becslések, bár ezek a tükröződésük, nem lehet önmagukban érték. Hozd el ezt az üzenetet a gyermeknek. Ellenkező esetben értékelési idegességet alakíthat ki - ha nemcsak a hangulatot, hanem a kitüntetéses diák jóllétét is véletlenszerűen négy veszi el: a gyermek kezd el szó szerint könyörögni a magas pontszámokért és elégtelenül viselkedik (sírás, futás, zárás), ha alacsony lesz. Nagyobb mértékben a lányok hajlamosak erre a rendellenességre, de túl sok érzelmi tökéletesítő található a fiúk között.
Találd meg, miért bánsz
A túl gyakori dicséret gyorsan megszűnik a növekedés ösztönzésének. Alfred Adler jól ismert pszichológus a tanulási vágy kiindulási pontját az inferioritásnak hívta, de természetesen nem túlzott. Csak a helyes megjegyzések fogadhatók el ("Nem írok nagyon óvatosan, még mindig meg kell próbálnod, akkor biztosan megkapod!") Vagy nem helyénvaló a helyes összehasonlítás más gyerekekkel ("Misha tehetséges a költészet tanulására, valószínűleg szeret tovább olvasni"). A legfontosabb dolog az, hogy ne menjünk szélsőséges helyzetbe, amikor a gyerekekkel beszélgetünk az akadémiai teljesítményünkkel kapcsolatban.