A kisgyerek agya elképesztő képességgel rendelkezik ahhoz, hogy nagy mennyiségű információt tároljon. Az élet első és harmadik éve között a gyermek 2500 szót tanul, napi 3-4 új szóval. Egy 3-5 éves gyermek képes olvasni egy kis könyvet: egyszerűen csak véletlenül emlékezett arra, mi van minden oldalon. Az óvodás gyermekeknél a memória eléri a csúcspontját, és a jövőben egyes kutatók azt hiszik, hogy romlik. A szülőknek tudniuk kell a gyermekek emlékezetének jellemzőiről és ügyesen használják ezt a tudást.
A dolog az, hogy az óvodai korban a gyerekek emlékezete önkéntelen és közvetlen, vagyis önmagukban (önmagában) és megfelelő értelmezés nélkül emlékezik az anyagra.A 7 éves korban ez a képesség gyengülni kezd, de kezdődik az önkényes és értelmes megemlékezés folyamatai. Amelyek felgyorsulnak, mivel rendszeresen használják az iskolai gyakorlatban, és csak néhány év után fejeződnek be. Ezért nem ajánlott 6 év eltelte után folytatni egymást követő képzést. Az iskoláskor előtti gyermekeknek a tanár utasításaira vonatkozó konkrét információkra való emlékezés túlságosan nehéz. A gyerekek gyorsan elfelejtik a tanult, zavarodottságot, fáradtságot és zavartságot.
Attól a ténytől, hogy az iskolázás magas szintű önkényes megemlítést igényel, a szülők segíthetik gyermekük fejlődését az iskola előtt.
Mi szükséges ehhez?
Először is tegye aktívan a gyermek memóriájába a "üregeket", az önkéntelen memorizálás lehetőségével, mert ez a felhalmozott poggyász segíteni fogja a gyermeket a jövőben más információk megismernésében, a már ismert adatokhoz való hozzáadásával.
Beszélj a gyermekkel! A gyerekek önkéntelenül sok szót tanulnak, amikor megtanulják beszélni.
Kommunikáljon a gyermekkel, mondja meg neki a tárgyak nevét. Ne feledje, hogy a gyerekek gyorsan emlékeznek a tárgy nevére, amelyet néznek, és nem az, amit az anyavállalat választ.
Kihangosítja a szókincset és a könyvek rendszeres olvasását hangosan, különösen a kifejezetten kijelölt időpontban ("éjszakai tündérmesék"). További plusz a gyermek támogatás és védelem iránti igényének kielégítése.
Az audiokirályok meghallgatása szintén hozzájárul az önkéntes emlékezet kialakulásához. A kutatók megjegyzik, hogy az irodalmi alkotások észlelésében a hősrel való aktív empátia lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megértse és emlékezzen a mű tartalmára.
Az óvodás korban tanácsos gyermekeket idegen nyelvekre tanítani, mert A megszokott "cramming" 70% -a megértés nélkül.
Másodszor, meg kell kezdeni az önkényes közvetített memória fejlődését. Orosz pszichológus L.S. Vygotsky, aki a gyermekek memóriaproblémáit tanulmányozta, ragaszkodott ahhoz, hogy a kisgyermekre vonatkozó konkrét információk megtanulása és megismerése érdekében csak olyan technikákat (stratégiákat) kell javasolnia, amelyeket használhat.
A hangos információk ismétlése a legegyszerűbb és legelterjedtebb stratégia, amelyet az idősebb korú gyermekek sikerrel használnak. Fontos, hogy a gyermeket ne csak ismétlés, hanem késleltetett ismétlés (idő múlva) tanítsák. Nemcsak hangosan, hanem magam is.
A következő stratégia az, hogy néhány tárgyat másokkal együtt megjegyez (egyesületek segítségével). Milyen a "8", a "G" stb. Alakja? Ez a módszer serkenti a mentális aktivitás fejlődését is.
A besorolás vagy csoportosítás egy összetettebb, de hasznos módszer. Azt tanítja a gyerekeknek, hogy hasonlítsanak össze tárgyakat, hogy megkülönböztessék a hasonlóságokat és különbségeket, egyesek egyesek (étkezési - nem ehető, állatok - rovarok stb.). És itt gondolkodás az információmegfigyelési mód.
Ha a játék során képzések fognak megjelenni élénk képek, képek felhasználásával - az információk asszimilációja jobb lesz.