A beszédzavarokkal küzdő gyermekek számára kifejlesztett speciális oktatási osztályban a javítási folyamat összetételének különös jelentősége a beszédterapeuta és a szülők közötti kapcsolat. A korrekciós tréning hatékonyságának legfontosabb követelménye a beszédterapeuta és a szülők közötti közvetlen kapcsolat szükségessége. Ennek következtében a szülõkkel folytatott mindenfajta kölcsönhatásban meg kell találni és meg kell jelölni azokat a munkamódszereket, amelyek motiválják a gyermeket a személyes, verbális és kognitív formában.
A szülők és a beszédterapeuta munkája közötti kölcsönhatások formái
A szülők és a tanárok közös munkamódszerei olyanok lehetnek, mint a beszédorientáció, a szülői találkozók és a tanácsadási események.
A szülői találkozók a beszédterapeuta és a szülők közötti kommunikáció produktív formája, az értekezleteken a beszédterapeuta szisztematikusan felhívja a szülők figyelmét a junior iskolások korrekciós munkáira, módszereire és összetételére. A szülői megbeszélések lehetőséget nyújtanak a szülők megismerésére számos olyan kérdésben, amelyek a gyermekek beszédének fejlődését érintik, valamint a szülőket a korrekciós tevékenységekben végzett proaktív tevékenységekhez kapcsolják.
A tanácsadói csoportos rendezvények lehetőséget nyújtanak a szülőknek, hogy megismerkedjenek a korrekciós kérdések elméleti és gyakorlati területeivel, az oktatással és a gyermekneveléssel. A konzultációk magukban foglalhatják az orvosokat és a pszichológusokat. Ezeket a tevékenységeket úgy kell megtervezni, hogy érdeklődjenek a gyermekeik gyermekeik oktatási és fejlesztési folyamatai problémáinak megoldására.
Az iskolaév végén a beszédterapeuta beszédszünetet tart, bemutatva a hallgatók fejlődését. A zene tanára részt vesz ezen ünnepek előkészítésében, és a szülők is részt vesznek az aktív részvételben. Az ilyen ünnepek ösztönzik a gyermekek közötti kommunikáció fejlődését, növelik önbecsülésük szintjét, megismétlik a tanult tananyag anyagát, és lehetővé teszik a szülők számára, hogy tevékenységük eredményeit és a beszédterapeuta pedagógiai folyamatának hatékonyságát az iskolai beszédkori hibák korrigálására használják.
A szülőkkel való egyéni munkamódszerek: interjúk, kérdőívek, konzultációk, gyakorlatokat tartalmazó irodalom alkalmazása, otthoni munkavégzés és logopédiai naplók használata, reprezentatív beszédterápiás foglalkozásokon való részvétel.
A család és a tanár-beszéd terapeuta közötti kölcsönhatásban fontos hely a gyermeket kérdő kérdés. A kérdőív lehetőséget nyújt arra, hogy információt gyűjtsön a család összetételéről, a szülők tevékenységének termelékenységéről a gyermekek fejlődésének elősegítésében és hibáikban.
A tanár tájékoztatja a szülőket a gyermek beszédhibájának eredményéről és tartalmáról. Ugyanakkor a szülők beszélgetései a tanárral hatékonyak. A kezdeti interjúban a család gyermeke nevelésének és fenntartásának tényeit, valamint érdeklődési körét és tevékenységét ismertetik. A tanárnak figyelembe kell vennie a gyermek félelmeinek és panaszainak minden aspektusát, véleményét és készségét a beszéd fejlesztésének problémáinak megoldására. Az ilyen interjúk nemcsak a beszédterapeuta, hanem a szülők számára is fontosak. A beszélgetés helyes kialakítása és légköre befolyásolni fogja a jövőbeli együttműködést.
A konzultációk segítenek a találkozó kérdéseire adott válaszok megkeresésében, és olyan ajánláscsomagot szereznek, amely kiemeli az otthoni tanítás gyakorlati módszereit.
A szülők és a beszédterapeuta egyik fontos formája a beszédterapeuta személyes naplója. Ezt a naplót a szülők osztják meg. Szükség van otthoni megbízások felvételére, és a szülő hozzá tud adni bármilyen kérdést vagy kétséget a gyermek munkájával kapcsolatban.
A szülők közötti interakció vizuális formája. A szülők tevékenységének ösztönzésére, oktatásukra és gyakorlati segítségükre a beszédterapeuta bevezető vizuális anyaggal rendelkezik egy speciális standon. Ez az anyag évente többször módosíthatja a tartalmát.