A serdülõ pszichológiai jellemzõi különböznek a gyermekek és a felnõttek ismertetõitõl. Sok szempontból ez annak a ténynek tulajdonítható, hogy serdülőkorban nem kifejezetten fantáziadús gondolkodás érvényesül, mint a gyermekeknél, de az absztrakt gondolkodás egyre inkább fejlődik. A tinédzser önállóan, aktívan, kreatívan gondolkodik. A fiatal serdülők, valamint a gyermekek nagyobb figyelmet fordítanak az objektivitás, a külső szórakoztatásra. Az idősebb serdülőkorúságot független gondolkodás jellemzi, vagyis maga a gondolkodási folyamat érdekes.
Tinédzserek számára a következő tulajdonságok jellemzőek: a megismerés vágya, a tudós elme, az érdeklődés széles köre, gyakran a kísérő szórással, a rendszer hiánya a megszerzett tudásban. Általában a tinédzser arra törekszik, hogy mentális tulajdonságait a leginkább érdeklő tevékenységekre irányítsa. Ez különösen fontos a nehéz serdülők mentális képességeinek felmérésében. Általában az intelligencia szintje alacsonyabb az átlagnál, de amikor megoldja a gyakorlati problémákat az életből és ilyen társaik között van, akkor találhatják meg a találékonyságot és a kivételes hozzáértést. Ezért egy nehéz tinédzser intelligenciájának felmérése, amely csak az átlagos mutatókon alapul, gyakran téves, ha azt a sajátos érdekei és az élethelyzet figyelembevétele nélkül adták meg. A serdülőkortól, amelyet kifejezett érzelmi egyensúlyhiány jellemez, éles hangulatváltozások, gyors átmenet a felmagasztaltól a szubdepresszív állapotig. Az érzelmi reakciók, amelyek a megjelenés hiányosságairól vagy a függetlenségének korlátozására irányuló képzeletbeli kísérletekkel ellentétben merülnek fel, felnőtteknek tűnhetnek elégtelennek.
Kiderült, hogy a lányok érzelmi instabilitásának csúcsa 13-15 évre esik, és a fiúk - 11-13 évig. A régebbi serdülőkorúak stabilabbak, az érzelmi reakciók egyre inkább differenciálódnak. Gyakran az erőszakos érzelmi kitöréseket gyorsan helyettesíti a külső nyugalom, egy ironikus hozzáállás a körülöttük lévőkhöz. A serdülők hajlamosak az introspekcióra, gondolkodásra, amely gyakran hozzájárul a depresszív állapotok kialakulásához. A serdülőkorban megnyilvánulnak a pszichés poláris tulajdonságai. Így például a kitartás és a céltudat kombinálható az instabilitással és az impulzivitással, és az önbizalom és a kényszerítő magatartás minden ítéletben együtt jár az önvalósággal és a könnyű sebezhetőséggel. Más példák a kacagás és a félénkség, a kommunikáció iránti igény, a nyugdíjba vonulás vágya, a romantika és a száraz racionalizmus, a magas érzések és cinizmus, az őszinte gyengédség és kételkedés, szeretet és ellenségesség, kegyetlenség, elidegenedés.
A serdülők személyiségképzésének problémája nagyon összetett és legkevésbé fejlett az életkor-pszichológiában. Jól ismert, hogy a gyermekkortól a felnőttkorig való átmenet pillanata nehezebb, annál jobban felismerhetőbbek a társadalom által a felnőtt és a gyermek felé tett követelmények. Például a gazdaságilag gyengén fejlett országokban a követelmények közötti különbség nem olyan nagy, hogy a gyermekkortól az érettségig áttér a sima, diszkrét és nem traumás irányba. De a fordított helyzet a legtöbb civilizált országban megfigyelhető, ahol a normák a gyermekek és a felnőttek magatartásában nemcsak magasak, hanem inkább ellentmondásosak. A gyermekkorban például maximális engedelmességre és a jogok hiányára van szükség, míg a felnőttektől a függetlenség és a kezdeményezés maximális száma várható. Egy tipikus példa az a tény, hogy a gyermek minden lehetséges módon védve van a szexhez kapcsolódó minden dolgon. És felnőttkorban, a szex fontos szerepet játszik.
A fentiekből levonható az a következtetés, hogy a korszakpszichológia, valamint a társadalom történelmi, társadalmi-gazdasági, etnokulturális különbségeivel együtt, ahol a gyermek nő és a személyiség megkezdődik, figyelembe kell vennie a serdülők különböző pszichológiai, egyéni tipológiai és szexuális életkori jellemzőit is.